思想品德人教版八年级上册第五课第一框 世界文化之旅——漫游上海世博，感受世界文化

《思想品德人教版八年级上册第五课第一框 世界文化之旅——漫游上海世博，感受世界文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【思想品德八年级上册教案设计】第五课第一框世界文化之旅——漫游上海世博，感受世界文化天桃实验学校王璐璐【教材分析】八年级上册教材，围绕交往合作这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排。按学生现实生活中遇到的问题，设计为四个单元：相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维。第三单元是由家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网络的交往。随着科学技术的进步，对外开放的扩大，城市化进程的推进，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活。因此，有必要对学生进行这方面的教育。现以八年级上册第五课第一框结合上海世博这一时事作为背景的教学设计为例，

2、说明如何在课堂教学中体现“交往合作”这一主题，同时对新课标教材教学的一般流程进行初探。【设计理念】这节课是一节实践探究课，以2010上海世博会为载体，以问题探究为龙头，以启发学生思维为主线，以知识的综合运用为特色，紧紧扣住教材“世界文化之旅”这一个课题，让学生认识到：世界文化丰富多彩又各具特色，但又可以和谐发展。【学情分析】面对错综复杂的形势，正值世界观、人生观形成时期的中学生，难免会陷入这样那样的误区。为此，有必要让学生学会正确辨识各种文化现象，提供必要的知识储备，使他们拥有一种开放、平等、客观的胸怀。【教学设计】课题世界文化之旅——漫游上海

3、世博，感受世界文化版本人教版思想品德八年级上册解读教材教学目标情感、态度和价值观目标（1）培养学生开放的、发展的、平等的，相互尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神；（2）引导学生学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界；（3）激发学生“既要热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感。能力目标学会尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他国家和民族的人民友好往来。知识目标（1）知道文化的多样性和丰富性；（2）认识到各个国家和民族的文化应相互融合、相互促进。重点难点认识到各国国家和民族文化的多、异、和解读方

4、法教学方法课前调查法；讨论探究法；启发式教学法学习方法自主探究；合作学习；小组讨论；归纳总结，教学手段多媒体辅助教学教学准备（1）课前，将全班同学分为八个小组，每组6人，推选小组长一名。小组成员分工协作，确定好本组要介绍哪一国场馆，查找哪方面资料，以什么方式显现给大家。这样的课前准备，充分调动每一个学生参与的积极性，也为课堂活动作好了充分的准备。（2）收集相关材料制作多媒体课件。活动环节活动过程设计意图情景激发导入新课1．教师投放大屏幕：4幅世博会展馆图。让学生辨识图片中是哪里。2．学生通过观察彩图，辨识出这是上海世博会。3．导入：相信同学都非

5、常希望能够亲临其境，现在由王老师担任导游，带着大家一同漫游上海世博，感受世界文化之美。1．采用图片引入，让学生感受到上海世博的景观之美，激发学习的兴趣，直接进入这节课的主题《世界文化之旅——漫游上海世博，感受世界文化》。2．为后面的学习做好铺垫。活动一：畅游世博园1．活动准备：将全班分为8个小组，每组6人，搜集本组感兴趣的国家展馆的相关资料（含文字、图片、视频资料等），整合后由组长在汇报本组的调查结果；2．组长总结调查结果，如果要展示搜集来的图片，可以使用展台，让全班同学共同欣赏；3．学生每汇报一个国家馆的相关信息，教师就点击课件，学生可以同时

6、欣赏到这个国家的展馆图片，还可以直接链接网络，实现“网络虚拟游世博”；4．组长汇报完后，其他同学可以继续补充这个国家馆中与文化有关的内容；5．探究：除了刚刚提到的国家场馆外，你们还了解哪些国家场馆？你还能联想到哪些能够代表这个国家的东西？6．学生自由发言，共同探讨；7．进一步探究：大家介绍了那么多国家的文化，这些说明了什么？8．归纳学生发言，得出结论：世界文化丰富多彩。这就是我们今天世博之游的第一个收获。1．采取小组合作的方式既可以让学习效果更好，理解更深刻，也可以让学生培养团结协作的精神。2．同一内容的分层递进，有利于学生自主探究，并从感性认

7、识中得出结论，形成系统的知识体系。活动二：和谐地球村1．引导学生思考：那么多文化在一起，能不能和谐？2．如果学生答“能够和谐”，教师引导学生探究：在世博园中哪里体现出不同文化之间的相互和谐，相互促进？3．教师组织学生欣赏大屏幕上的三幅彩图，分别从“交流篇”，“舞蹈篇”和“美术篇”的三个不同视野感受文化的和谐与交融。（1）展示日本馆中的《鉴真东渡图》，探究：鉴真东渡图哪里体现出文化的交融？（2）展示印度古典舞、缅甸舞蹈和中国千手观音的舞蹈图片，探究：三幅图中有着哪些相似之处？（3）展示波兰馆中剪纸艺术品“波龙”的图片，探究：波兰剪纸与我国文化又有

8、着哪些联系？4．讲解彩图时，教师可以适时地启发和点拨，用“这体现了和谐”，“这又是一个和谐”，“这还是一个和谐”这些过渡语，让学生全面的将三幅彩图的内