《棉花姑娘》教学设计小学语文_荣连华_山东泰安肥城市河西小学

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1、人教版一年级下册《棉花姑娘》山东省肥城市河西小学荣连华【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字，学写生字“病”等7个生字，理解惊奇、忽然等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好带请求和疑问语气的句子。3.认识一些人类的朋友益鸟和益虫，渗透保护意识和礼貌教育。【教学重点】认识“棉、娘”等13个生字，学写7个生字；读好文中对话。【教学难点】“奇”部首的最后一笔，“医”的笔顺，认识棉花益鸟等事物【教学准备】1.老师准备：多媒体课件2.学生准备：读熟课文【教学时间】2课时第一课时教学设计【教学目标】1.认

2、识“棉、娘”等13个生字，学写生字“奇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的对话。3.理解课文内容，认识一些人类的朋友益鸟和益虫。【教学重点】认识“棉、娘”等13个生字，学写生字“奇”；读好文中对话。【教学难点】“奇”部首的最后一笔，认识棉花益鸟等事物【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、微视频2.学生准备：读熟课文教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计导入：出示棉花图片，引出课题出示课件，板书课题：今天，老师给大家带来一位植物朋友？观看微

3、视频，认识棉花姑娘师生交流认知（评测工具：谈话）课前观察了解棉花的生长过程。课前读熟课文。课后分组表演课本剧。一、初读课文，识记生字1、出示朗读要求：自由朗读，读正确2、课件出示生字、生词，自主识字。认识13个生字，正确认读“棉花姑娘医生治病燕子七星瓢虫碧绿别人惊奇”98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。3、小组交流识字方法4、班内查认5、奖励小游戏教学“奇”字。等词语，归纳识字方法。用比较识字法认识颗、瓢。练写“奇”字。（评测工具：个别读、齐读、开火车读、谈话、问答、练写）二

4、、再读课文，整体感知引导读明白 1、分自然段读课文，棉花姑娘都请谁给自己治病？2、设计填空，整体感知。1、学生接读课文，标注自然段2、完成填空：——没法帮棉花姑娘，——帮棉花姑娘治好了病。98%的同学能通过问题进行再读，但也有极个别的同学手脑不一。（评测工具：朗读、谈话）三、三读课文，读好对话，读懂意思。1、棉花姑娘生了什么病？2、引导学生找出对话的句子，抓住重点词语指导读好语气1、朗读课文第一段，理解可恶、盼望，读好本段感叹句。2、找出其他段落对话，读好问句、感叹句。3、发挥想象加动作表演读97%的同学

5、能有感情的读出不同的语气，3%的同学需要加强指导。（评测工具：朗读、表演）3、指导学生加动作读，合作读，读好语气。4、与老师同桌合作表演读。四、总结评价，拓展运用1、你认识了几位小医生，它们各有什么本领？2、指导学生仿说段落。学生连一连，用一用。——来了，棉花姑娘说：“——！”——说：“——，我只会——，你还是请别人帮忙吧！”99%的同学能结合课文动起来（评测工具：谈话）五、布置作业1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、照样子说一说碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的——有碧绿碧绿的叶子。雪白雪白的棉花雪白雪白的孩子们对

6、这篇课文很感兴趣，我发现下课后他们互相讲起了这个故事，都想回家给爸爸妈妈讲得更好。并进行了拓展运用。（评测工具：家长反馈）附：板书设计19、棉花姑娘燕子对不起请啄木鸟青蛙七星瓢虫第二课时教学设计【教学目标】1.复习巩固“棉、娘”等13个生字，学写剩余的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.教育学生关爱自然，保护益鸟益虫。【教学重点】学写运用剩余的生字。【教学难点】医、病的书写【教学准备】汉字书写多媒体课件【教学流程】一、复习巩固13个认识的生字一、认读剩余的要求书写的生字二、重点指导：病医（偏旁笔顺

7、）三、口头扩词用一用。医生——四、朗读课文展示：喜欢哪段对话？五、分组表演读六、班内展示表演，师生评一评。七、布置作业你还知道哪些益鸟或者是益虫，他们有什么本领？