小学语文《棉花姑娘》教案设计

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1、小学培文《棉花姑娘》敦案设it设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形彖性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、冇趣，符合学生的年龄、心理特征。2、注意培养学生的朗读，分角色册读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。教学口标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。教学难点：读出棉花姑娘一次比一

2、次着急的请求别人的语气。一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带來一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。边写边说）在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁來试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它们都有女字旁。师：你们真会发现，真有办法!一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。师：（指着女生）

3、你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程屮，冇很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读止确，读通顺，生字多读几遍。二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，口由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉屁姑娘生病了。师：她得了什么病呢？生：她的叶子上冇许多

4、可恶的蜗虫！师：你真会读书!虫牙是个生字，谁来记记它？生：虫牙虫是昆虫，所以有虫字旁。师：说得对极了！生：虫加才齿的才就是酚虫的酚。师：你用了加一加的办法，真不错！（课件）酚虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚了大大。专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。）2、指导朗读（1）师：这样的酚虫您们喜欢吗?是呀!这酚虫真——?生：真可恶！师：你能把这种感受读出来吗?试试看！（自由读）预设1生：（读）棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的虫牙虫！师：听了你的朗读，我也非常讨厌这酚虫!大家学她的样子来试试！（齐读）预设2生：（读）棉花姑娘生病了，叶子上冇

5、许多可恶的蜗虫！师：老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的虫牙虫，老师也想读师：（师范读）你能学老师的样子读读吗？（齐读）⑵师：假如你们是现在的棉花姑娘，这吋候，你身上爬满了这些可恶的蜗虫，有什么感觉？生1：非常不舒服。生2：很痛苦！师：此时你心理最想的是什么？生：赶快找位医生帮忙治病！师：此吋的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看，他心理怎么想的呢？生：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：“治”述可以跟谁做朋友？生：治疗。生：医治。师：有一个字告诉我们棉屁姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字？（生纷纷举手）生：是“盼”字！师：是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话？生：他多么盼望有医

6、生来给她治病啊！师：是呀!再不请就来不及啦!谁再来读？生：他多么盼望有医生来给她治病啊！师：棉花姑娘得了酚虫病，确实需要医生来治病，我们再来感受一下。（齐读第一段）（二）指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。师：读2、3、4小节2、练说主要内容（课件）棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病。a、指名二生说。b、学习“啄”：师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧！生：燕子、啄木鸟、青蛙师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字？生：啄木鸟（指名读1、2、3）师

7、：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗？生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”师：谁补充？生：她说得落了一点。师：是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢！（课件演示）三、教学课文2〜4小节。1、师：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘呢?请大家翻开书到课文旷4小节读读他们的对话。生：自由读2〜4小节师：（出示对话）看，这就是他们的对话，前而的小图片是告诉你这句话是谁说的？谁告诉我燕了为什么帮不了棉花姑娘呢？生：燕子只会捉空中飞的害虫。（贴出燕子）师：啄木鸟为什