《树和喜鹊》第1、2课时

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1、课题树和喜鹊课型新授执教时间2017.3.22教学目标1.认识12个生字，会写7个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点1.会认12个生字，会写7个生字。教学难点能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具学具PPT多媒体展示、生字卡片课时第一课时教学过程一、激趣导入新课。（用时：3分钟）1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关

2、注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。二、初读课文，认读生字（用时：7分钟）1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。（采取小组合作，小组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。）2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。3.重点指导以下生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。5.指名学生逐段朗读课文

3、，全班交流评价。6.齐读全文。三、再读课文，质疑问难。（用时：10分钟）1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流

4、。9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，布置作业。（用时:10分钟）1.课件出示要写的字，请学生认读生字。2.课件演示生字书写。3.对书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红，临写。5.展示好作品。6.课下朗读课后第2题词语。布置作业读生字，完成教辅资料的相应练习板书设计6.树和喜鹊报名讲故事—学习生字—朗读课文—指导书写教学反思本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生

5、对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的快乐！第6周第三单元第二课时总2课时课题树和喜鹊课型新授执教时间2017.3.23教学目标1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。教学重点1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。教学难点

6、能准确复述故事。教具学具PPT多媒体展示、生字卡片、拼词卡片课时第二课时教学过程一、复习生字，导入新课。（用时：5分钟）1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.游戏环节：天黑请闭眼，猜猜少了谁老师将在黑板贴出这节课需要掌握的词语，当我说道：“天黑请闭眼”时，请所有同学闭上你的眼睛，此时老师会随意拿走一个词语，当老师说：“猜猜少了谁？”时，请睁开你的大眼睛并进行抢答。2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文，交流问题。（

7、用时：15分钟）1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳

8、喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！三、朗读全文，总结拓展（用时：5分钟）1.学生齐读全文。2.团结行动：“拼词成句”的游戏六人一组，将课文中的句子拆散成一个个词语，然后拼凑成一个完整的句子，比比哪个小组的速度最快，以此让同学们反思小组成员之间