思想品德人教版八年级上册换位思考 与人为善

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1、《换位思考与人为善》教学设计尤溪县第七中学郭新清指导老师：陈建炳【教学内容分析】本框题来自人教版思想品德八年级上册第四单元第九课第二框的内容，本课主题是宽容，第一框体让学生理解了宽容的含义以及宽容的原则和重要性，本框题在学习第一框题的基础上进一步学习如何做到宽容，是第一框题的延伸。本框的主题“换位思考，与人为善”，就是关于友善交往品质的学习。“己所不欲，勿施于人”，帮助学生理解其中的道理，指导学生站在别人的角度思考问题；“理解至上，善待他人”，指导学生学会换位思考，学会谅解、关爱、欣赏他人。【学生学习情况分析】我所教的班级处于城乡结合部的八年级学生，对自

2、主、独立的需求相当强烈，在人际交往过程中普遍存在换位思考、与人为善的缺失问题。“己所不欲，勿施于人”这句古训，提出处理人际交往要善解人意。针对有些学生不善于换位思考的心理，在与人交往中的明显缺陷，我们必须重视学生体验他人情感世界的意识培养，想人所想、急人所急，是学生必备的为人素养。 【设计思想】本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。构建思想品德“五学”课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，倡导学生自主合作探究学习，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别

3、人。【教学目标】情感、态度与价值观目标：在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 能力目标：学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。 在学习生活中，能够换位思考，与人为善，理解、尊重他人。知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。学会理解他人，善待他人，欣赏他人。 【教学重点、难点】1．教学重点：认识“己所不欲，勿施于人”的实质并掌握换位思考、与人为善的方法。2．教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”

4、。 【教学方法】情境设置法、活动教学法、问题情境法等。【学习方法】自主探究法、合作交流法等【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动1．导入:多媒体出示从不同角度看到不同结果的图片。目标导学师：在图中你看到了什么？为什么看到的结果不一样？师：从不同角度看到的结果不一样，我们对人对事也一样要换一个角度去思考问题，我们就能理解对方为什么这样认为或这样做了。这就是我们今天要学习的内容。2.教师板书课题后呈现学习任务：（1）“己所不欲，勿施于人”的含义、要求、实质？（2）“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义、要求

5、？（3）换位思考与人为善的含义（实质）、要求？（4）换位思考的含义、要求、实质是什么？（5）为什么要学会欣赏他人？欣赏图片，思考问题，并明确本课时的学习任务。1．创设直观的图片情境，激发学生的学习兴趣，导入新课，为课堂教学做好铺垫。2．通过问题引领，给学生学习以导向，让学生明确本课的学习任务，从而提高课堂学习效率。自主探学合作研教师巡视，关注学生自学情况并指导学生自主学习。活动一：、出示事例一：我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”，你不要以为是昵称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”、“猪脚爪”……。有一次，上完体育课刚跨

6、进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑……嗨，一言难尽﹗回答其下面的三个问题。（1）你有过被人“捉弄”的经历吗?如果有当时心里是什么滋味儿？学生带着问题自主学习，思考并初步解决问题，主动感悟并获取知识，构建知识框架。学生分析材料，找出有价值的信息，思考并回答问题。充分发挥学生的主体作用，教师积极引导学生自主学习，使每个学生都参与到学习中来，让他们逐渐学会自我获取知识，培养自学能力和阅读能力，从而逐步树立自主学习的理念。使学生理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。培养学生分析问题能力。学（2）自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？（3）自己喜

7、欢的事就一定能够强加于人吗?为什么？归纳“己所不欲，勿施于人”的含义、要求、实质。活动二：阅读课本106页：小乔是父母的"掌上明珠"。住校后,小乔得到同学的许多"关照",却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。想一想：（1）同学疏远小乔的主要原因是什么？（2）怎样做才能得到别人的关照？活动三:一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:"帮我驮一点东西吧。对你来说,这不算什么,可对我来说,却可以减轻一些负担。"马不高兴地回答:"你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢。"不久,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不

8、已。这个故事告诉我们什么道理？归纳：“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义、要求。