人教版思品八上第七课第二框礼仪展风采

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1、第七课　友好交往礼为先第二框题礼仪展风采教学设计赵县石塔中学王惠蕊【教学目标】1、知识目标：知道什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。了解个人礼仪的主要要求。掌握生活中基本的社交礼仪。知道与不同民族的人交往应注意的事项。2、能力目标：辨别基本礼仪要求的能力。形体礼仪的实践能力。在不同情境中践行交往礼仪的能力。在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。3、情感、态度与价值观目标：体验以礼待人的快乐。对自己无礼行为的愧疚。对严重无礼行为的憎恶。树立讲文明、讲礼貌、守礼仪的交往态度。体验礼貌、礼仪对个人的影响、对社会的影响及其对人生发展的价值。【学生情况分析】讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标

2、志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是融入现代社会、做一个文明人的基本要求。礼貌礼仪，看似外在的形式，其实是自身境界的表现。支撑文明行为的道德根基是人的主体性，是人的尊严、追求和境界。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。由于经济的发展、受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。但是，独生子女的地位、唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。在当代社

3、会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。在当代，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌、缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”。青少年社会化的过程是全面学习的过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要在生活实践中、在与人交往中进行社会学习，礼貌、礼仪的学习更多地借助于后者。礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的。文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不可分。本课教材给

4、予的指导与训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。【教学重点及难点】礼仪的重要性和正确对待传统礼仪及其他民族的礼仪。【课前准备】课件准备和学生准备。教师在课前收集学生讲礼貌礼仪的事例，课上加以表扬，激励学生发扬成绩。同时收集学生在礼貌礼仪上的问题，以加强教学的针对性，指导学生改正不足。【课时安排】 一课时。【教学新理念】注重活动，淡化说教，自主探究，就会使学生乐学，积极参与，从中感受和体验文明礼貌的魅力。注意引导学生在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。【教学过程】一、“因礼仪而优雅”。由音乐视频《礼仪之邦》引起话题，由孔子的礼、乐入手引出话题。礼仪是礼节和仪式的

5、统称。引导学生深入理解和感悟礼仪的作用和意义。由《升旗仪式》——现代礼仪。强调礼仪的特征，既反映当代的要求，又与民族传统相承接；强调礼仪的重要，即个人、集体、国家的精神文明的象征；四是对学生的要求，即言行举止符合礼仪的要求。礼仪作为礼节和仪式，有集体的要求，更有个体的要求。我们对学生进行礼仪教育，着力点在对学生个体的要求。个人礼仪。举了一个“反例”—小茅服饰不合礼仪，并以此为素材安排一个探究活动，让学生讨论说明其不合礼仪之处，探究生活中对个人礼仪的要求。然后，主要讲四点。一是礼仪的广泛适用性，不同的场合有不同的要求。二是个人礼仪的主要内容，涉及行为举止、表情服饰等许多方面。三是不讲礼仪的

6、危害，点出会伤人、害己、无法适应社会。四是讲礼仪的重要影响，关系自身形象，关系周围人，乃至关系民族、国家的形象。按礼仪要求去做。让学生表演不同的坐、立、走、笑的姿势，然后加以评论，谈各种姿势给人的不同感受，从而训练并帮助学生掌握坐、立、走、笑等方面的礼仪。 当堂演练：看看学生的礼仪掌握情况。二、“社交礼仪ABC”从学生的日常经验入手，以见面礼作为探究的材料，开阔学生的视野，让学生探究与不同人（与同学、与长辈、与异性朋友）见面时握手的礼节，导入教学内容。社交礼仪的形式、掌握和习惯的形成。鉴于社交礼仪的内容非常广泛，课堂教学点出学生最常用的打招呼的礼仪。待客礼仪。接听电话礼仪。从遵守礼仪的意

7、义的角度把问题提出来后，提供让学生自主探究、感悟和体验的平台，意在注重引导学生总结经验、实践运用。社交礼仪的掌握，重要的不是懂道理，而是在实践中不断地学习、观察和思考，注意日积月累并逐步养成习惯。正确对待传统礼仪。我国是礼仪之邦，自古重道德、讲礼仪。我们现在学习礼仪、遵守礼仪，是对中华文明的传承。然而，礼仪是不断变化发展的，有一个与时俱进地对待传统礼仪的问题。学生讨论对待传统节日礼仪习俗应采取的态度，即对其扬弃。然后，得出结论，着重