麦荣进（《元素》教学设计）

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1、课题2元素阳江市江城区茶山中学九年级化学麦荣进一、教学目标1、知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解元素符号表示的意义，会正确书写元素符号，逐步记住一些常见的元素符号。(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。2、过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3、情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。(2)通过核电荷数相同则元素种类相同，核电荷数不同则元素种类不同，即质子数的

2、变化引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。(3)通过对元素的理解，初步形成“化学变化过程中元素种类不变”的观念。（4）通过对“元素周期表的不断完善过程”这一化学史介绍，初步了解科学思想和科学方法。二、教学重点1．元素的概念。2．元素符号的书写和意义；正确区分元素和原子。3.通过教师讲解和对元素周期表结构的观察，说出元素周期表的特点及其意义。三、教学难点1．通过对元素概念的理解，理解“同一类原子”是具有相同核电荷数的原子。2．通过练习理解元素符号的意义并能正确运用。3．元素周期表的排列规律和相关信息。四、教学方法通过讲、议、练，师生

3、互动教学五、教学准备1、教师准备：（1）相关资料的搜集。（2）课件制作。2、学生准备：预习课题2的内容。六、教学过程教学过程※引入新课水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么?[回答]说明水是由氢元素和氧元素组成的。[追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。[阅读]“元素周期表”[提问]地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢?[回答]应该不是。[介绍]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。[投影]放映教材图4-4的放大图[分析该图并

4、由学生说出从该图中得到的信息][小结引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。[板书]课题2：元素教学拓展[设问]学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?[讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。一、元素1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。[回忆]课本P69小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子

5、指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳-12。[补充]除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。△结论：元素的种类由核内质子数决定。质子数不同，元素的种类不同。[讲解]由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。[板书]只讲种类，不讲个数；[补充]既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列

6、练习。[投影]展示下列练习。下列说法有没有错误?把错误的说法加以改正。①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。②二氧化硫中有硫和氧2个元素。[学生回答]①错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。②错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。元素分布（1）地壳中含量：O＞Si＞Al＞Fe（2）细胞中含量：O＞C＞H＞N[小结]通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。[板书]3．各种元素在地壳中的含量相差很大。[过渡]那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢?[学生阅读P72资料][活动与探究]请学生拿出准备的食品、药品的说明，查找其组成元素。[学生活

7、动]……[回答]1．阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。2．罗红霉素的组成元素为碳、氢、氮、氧。[小结]很多的资料表明，形形色色、千差万别的物质，均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。可见，正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。[过渡]请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。[投影]展示“讨论”。[讨论]下述化学反应中；水氢气+氧气(H2O)(H2)(O2)硫+氧气二氧化硫(S)(O2)(SO2)反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?[学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有

8、不同意见者补充说明][回答]上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分