小数的初步认识教案及反思[1]

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1、小数的初步认识教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、经历给数分类的过程，认识小数，了解小数的特点，会读、写小数部分不超过两位的小数。2、知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。3、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。了解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用二位小数表示。4、通过结合学生的生活经验，让学生感受到数学源于生活，并用于生活。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：1、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；2、以米为单位的

2、小数与米、分米、厘米的相互改写。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、出示商品标价。师：（投影）周末我到商场准备购买一些食品和饮料。这是我看到的一些商品信息，你知道了哪些数学信息？2、区分整数与小数。师：观察这些数，你能根据这些数的特点把它们分成两类吗3、认识小数，了解小数点的由来。师：观察这些数有什么共同点？像5.98,2.6,0.85…这样的数叫做小数，在数字中间的小圆点叫做小数点。(板书课题：小数的初步认识)。想了解小数点的由来吗?（投影）通过这段介绍，你知道小数点有什么作用？（小数点是用

3、来隔开整数部分和小数部分的）二、自主探究，学习新知。（一）小数的读法：1、师：0.5,3.7，0.95，8.90,0.03，210.05,18.18这些小数怎样读？试着自己读一读。1、汇报读法：生：先读整数部分，按照数位一位一位往下读；小数点就读做“点”，最后再读小数的小数部分，每一位的数字是几就依次读几。师追问：读18.18这个小数时，它的整数部分和小数部分有什么不同？小结强调：读小数部分的方法。（2）师：生活中你还在哪里见过这样的小数？书p91/2（二）小数的写法：1、师：我们怎样写小数呢？

4、（老师板演:5.98）2、学生板演：2.60.902、老师读数学生写数（学生板演）。3、学生读数学生写数（学生板演）。（三）理解小数意义：１、了解以“元”为单位的小数表示具体多少钱。（1）师：我们已经学会了小数的读法和写法，这些小数分别表示几元几角几分呢？小组讨论交流：（强调：用小数表示价格，一般要表示到分）5.98元=5元9角8分2．6元=2元6角0．90元=9角（1）师：观察这组数据，我们发现价钱的整数部分都表示……小数点右边第一位表示……第二位表示……（2）读一读购物小票中的价钱，并说一说

5、分别表示多少？（课件）2、认识一位及两位小数。（1）引出以“米”为单位的一位小数（课件）师：小数不仅可以表示价格，还可以表示质量和长度。我们知道身高也是长度单位，你知道自己的身高吗？（板书：1米3分米，135厘米……）师：刚才大家用了“一米几分米”还有“厘米”做单位，如果用米做单位怎样表示？你遇到什么困难？生：不知道用“米”做单位的小数表示多少分米和厘米？师演示：看看通过下面的学习你能解决这些问题吗？我们知道１米＝１０分米１分米＝１／１０米＝０．１米２分米＝２／１０米＝０．２米８分米＝８／１０米

6、＝０．８米……师：通过这组数据，你发现什么规律？师小结：看来十分之几米都不够1米，都可以写成零点几米，小数点右边的第一位表示分米，是十分之几米就可以表示零点几米。（2）探究以“米”为单位的两位小数师：那么用“米”怎样表示厘米呢？生（小组讨论）：１米＝１００厘米１厘米＝１／（）米＝（）米２厘米＝２／（）米＝（）米１８厘米＝８／（）米＝（）米……师：通过这组数据，你又发现什么规律？师小结：我们发现百分之几不够1米，可以写成零点几几米，小数点右边的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。（3）小结：通

7、过以上学习我们知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，那么，千分之几可以用几位小数表示…这些小数都表示不超过1的数，如果超过1米应该怎样表示？（就是一点几几米）三、巩固练习：１、改写长度：70厘米=（）米121厘米=（）米２、能用“米”做单位说说你的身高吗？３、猜数游戏：姚明的身高：２．２９米一、课堂总结  师：我们今天学习了一种新的数，叫什么？（小数）通过这节课的学习，你对小数有了哪些了解？教案及反思授课级别：片级研究课授课内容：《小数的初步认识》授课教师：历娟授课时间：2

8、007年5月10教学反思：数学生活化，浅谈“活”用教材的感受一、设计意图：（一）教材与学生的分析小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分的利用了小数与日常生活中的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。与此同时，为了适应学生的年龄特征，使学生易于接受，本节课的认识小数都结合了元、角、分或常用的长度单位，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。学生会在这充满生活气息的教学氛围中产生兴趣，顺利的完成本节课的学习任务