人教新课标五年级上册学案 1小数乘法

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1、第1课时小数乘整数学习目标：1．理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。2．会正确地计算和描述小数乘整数的过程，体验转化．对比的学习方法。活动方案：活动一：扎实基础，回顾旧知。因数35505005000因数3333积1．观察表格，口算出积。2．观察表格中因数和积的变化，你发现了什么？小组解决。3．猜一猜：3.5×3＝？为什么？活动二：尝试解答，建构新知。（一）学习例11．观察主题图，你收集到那些信息，同桌互相说一说。2．独立算一算：3个3.5元的风筝一共要多少元？3．在小组内说一说你是怎么想的？4．说一说：（1）要求买3个3.5元的风筝多少钱？就是（）

2、个（）元是多少元，列式为（）。（2）计算3.5×3时，把3.5元看作35角，也就是把3.5扩大（）倍，计算得到105角，再把积缩小到原来的（）。（3）在小组内讨论：为什么要把积105缩小到原来的1／10呢？5．如果买15个这样的风筝要多少钱？运用刚才的方法在练习本上试算，并在小组中相互交流。（二）学习例21．在练习本上独立试算，并在小组中相互交流。2．派一位代表，说一说计算过程。3．议一议：小数乘整数怎样计算？活动三：巩固提升，灵活应用。1．基础练习(竖式计算)（1）7×4＝？0.7×4＝？25×6＝？2.5×6＝？想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？（2

3、）竖式计算2.05×4＝？12.4×7＝？2.3×12＝？组内互评，纠错。2．解决问题我家到学校大约1.3千米，每天从家到学校往返要走多少千米？一周（按5天）要走多少千米？组内互评，纠错。3．说说自己的学习所得。第2课时小数乘小数【学习目标】1.经历探索小数乘小数计算方法的过程。2.掌握小数乘小数的笔算方法，能正确地进行计算。【学习方案】活动一：回顾旧知，熟练计算1.列竖式计算。1.2×80.8×1216.7×32.小组内说一说，你是怎样计算的？活动二：尝试解答，建构新知宣传栏上的玻璃碎了，需要换多大的一块玻璃？1.尝试列式。2.小组讨论。①你能把两个因数转化成

4、整数进行计算吗？②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？③要得到原来的积，应该怎么办？3.试着计算，全班交流。4.观察：因数与积的小数位数有什么关系？5.尝试计算。6.说一说。①6.7乘0.3，因数中一共有____位小数，就从积的右边数出____位，点上小数点。②0.56乘0.04，积一共是_____位小数，位数不够，应该在前面________,再点上小数点。7.全班交流。活动三：灵活应用，巩固提高1.3.7×4.60.29×0.076.5×8.42.组内交换批改，说说如何计算以及该注意些什么？检测反馈基础训练1.竖式计算。1.8×2.3

5、0.37×0.41.06×257×0.860.6×0.3927×0.432.能力提升第3课时较复杂的小数乘法［学习目标］1．熟练掌握小数乘法的计算法则。2．知道并理解：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。［活动过程］活动一：旧知回顾1．口算0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5　　2×0.34同桌交流口算方法2．不计算，说出下面各算式的积有几位小数0.13×714.8×1.61.87×2.40.54×2.70.04×0.03思考并交流⑴计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数

6、？⑵积的小数位数不够时，怎么办？活动二：尝试解答例5：⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？并说说你对鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍的理解？⑵尝试列式计算⑶小组交流，你是怎样列式的，又是怎样计算的？⑷你计算结果正确吗？你会检验吗？活动三：发现规律动笔算算⑴我有一双火眼金睛左边算式中乘数3，5，1.5比1　　，积比被乘数2.4　　　；右边算式中乘数0.4，0.11，0.35比1　　，积比被乘数1.2　　　；⑵通过对比，我们小组发现了什么？我们发现了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自我检测　　　　　　　　　　　基础练习一、比一比，谁算得又对又快

7、4.8×1.2　　　　　2.5×0.5　　　　　3.2×0.6二．明辨是非（判断计算结果，把错的改正过来）3.2×2.5＝0.8　　　　　2.6×1.08＝2.708三、在○填上“＞”或“＜”四、解决问题我能行⑴要下雨了，小莉看见远处有闪电，4秒后听到了雷声，闪电的地方离小莉有多远？（雷声在空气中的传播速度是0.34千米/秒）⑵地球的直径是1.28万千米，月球到地球的距离是地球直径的30倍，月球到地球有多远？五、拓展一块玻璃长1.2米，宽0.8米，每平方米的玻璃16.5元，买这块玻璃要多少钱？第4课时积的近似数学习目标：学会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小

8、数位数，求出积的近似值。