三年27《 卖木雕的少年》_栖梧林彩芹

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1、27卖木雕的少年教学目标1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点1．识字写字，正确读写词语。2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学过程第一课时一、引入新课同学们对非洲有什么了解吗？　课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来说一说。1．板书课题：

2、卖木雕的少年。读课题。读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）名不虚传　　游人如织　　十分壮观　　清晰可辨（大瀑布）　　琳琅满目　　各式各样　　构思新奇　　栩栩如生（木雕）　　仔细观赏　　爱不释手　　五官端正　　语无伦次（人物）说说这些词语各是描写什么的？2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。5．交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指

3、名说。6.理清课文的顺序：　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕三、研读感悟1.自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。5.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）四、指导生字书写1．出示要写的生字卡片，学生认读。2．

4、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3．扩词练习，检查积累。4．指导生字书写。教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。5．小结写字情况。五、作业1．抄写本课词语。（见词语表）2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。第二课时一、复习引入　　　1.读读词语　　　名不虚传　　游人如织　　十分壮观　　清晰可辨（大瀑布）　　　琳琅满目　　各式各样　　构思新奇　　栩栩如生（木雕）　　　仔细观赏　　爱不释手　　五官端正　　语无伦次（人物）　　　2.运用词语　　　师：请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。　　　生：酝酿后交流。　　二、品读课文　　抓重点

5、词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。　　1．学习挑选木雕的部分。朗读第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。填空：大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。（1）根据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。（“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚

6、传。）（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。（3）请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗师（引导）：小朋友，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）2.学生读后反馈。谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。3.寻找深入感知课文的切入点。课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你

7、们发现了吗？　　　第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（指名读这个句子）读这个句子引起你怎样的思考呢？　　　生：①少年为什么感到遗憾？生：②他怎样对待遗憾呢？　　　师：对了，这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。　　　4.研读第一次对话　　　课件出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有