27 卖木雕的少年

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1、27．《卖木雕的少年》教学目标：　　　1、理解课文内容，学懂课文生字新词，积累四字词语。　　　2、学习通过人物言行的句子体会人物的内心活动。　　　3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点：抓住关键词句，理解课文，有感情的朗读，识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。　　教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。　一、复习导入1、师：这节课我们继续学习〈卖木雕的少年〉，齐读课题。2、师：文章讲了我与非洲少年的一件什么事？你能根据老师给你的提示，说说文章的主要内容吗？出示：“我”到非洲旅行时

2、，想买＿＿＿＿＿做纪念，但是＿＿，只好放弃。后来非洲少年＿＿＿＿。二、新课研读我为什么遗憾师：文章的主要内容同学们概括的很好，老师这有一段话，比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？出示这段话“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”指名读——齐读师：发现了吗，有一个词出现了两次？（板书遗憾）1、体会“我”为什么“遗憾”？师：什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜）联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。2、文中的我为什么会遗憾？你能从这句话中找到答案吗？（我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾）3、这到底是一件什么样的

3、工艺品让我遗憾呢？请同学们仔细读读课文的1~6自然段，画出相关句子，结合句子说说我为什么而遗憾。（具体原因）。4、交流原因：原因一生1：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。A谁来读读这个词？(指名读两个词)B师：说说你知道这个词是什么意思？（构思很巧妙，很新颖；那活泼生动的样子就像活的一样）——齐读C．师：谁能把这个句子读活了。指名读这句话。师：就因为它如构思新奇，栩栩如生，所以课文中还说这是一件——精美的工艺品。可看着这么精美的艺术品只能看去不能买回去，真是一种遗憾哪。原因二：师：还有哪句话可以看出我很遗憾生：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。从这句话中可以看出我很喜欢象墩（2）理解“爱

4、不释手”：A“释”是放下的意思。整个词是说——喜欢得舍不得放下。B想象说话：如果是你看着自己这么喜欢的象墩，你会怎样称赞这些木雕呢？如果能用上我们上节课学过的四字词语就更好了.师评：你真是个用词小专家！原因三：我即将要回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？原因四在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要浏览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。　师：这个“一定”让我们知道了木雕是非洲当地的特产。作者就是这样，喜欢得不得了却不能带走它，真是遗憾，5、填空，理解我遗憾的原因：师：老师给同学们提供了一些词，你能用这些词说说我为什么遗憾吗？（1）出示词语，（2）摊点里陈列

5、的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。自由说——指名说。6、师：文中还有许多四字词语，我们也来找一找吧。（1）生汇报都找到了哪些四字词语。(2)出示四字词语，齐读一遍(3)用这些四字词语填空香港，我国南海之滨一颗璀璨的明珠，果真（名不虚传）。这里（游人如织），（各式各样）的商品（琳琅满目）。我看中了一个（构思新奇）的雕像，雕像雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。(4)你能用上一个或几个四字词语说一句话吗？（5）同学们真棒，看来你们不仅记住了

6、这些四字词语，还会使用这些四字词语。三、研读少年遗憾什么？1、师：我因为行李超重，而无法将这件工艺品带回国而遗憾，少年为什么遗憾呢，请同学们默读5~15自然段，用笔划出写少年言行的句子，想想少年遗憾什么？2、原因一.少年很想把木雕卖出去。出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五、六岁，五官端正的黑人少年。　　那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”生：从这段话中可以看出少年很想把木雕卖出去师：请同学们仔细读读这两句话，感受一下，有什么不同？（课件出示买一个吧！夫人，您买一个吧！）生：都是在卖木雕，但语气不同。师：分角色表情朗读（出示买一个吧！“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，

7、这个太重……”我有些语无伦次。）强调读出少年诚恳的语气，读出我的语无伦次。师：非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？还有别的答案吗？这位中国夫人这么喜欢这象墩，不能给中国人带回去真是个遗憾。3、研读第二次对话：（如果学生没有答出来，直接出示这句话）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。……少年连连摆手……说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友