培养责任意识 提高学生素质

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1、2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：金融希望小学类别教法学法指导题目培养责任意识，提高学生素质作者姓名陈莹问题的提出现在的孩子大多都是独生子女，在家中父母包揽了一切。因此，他们普遍都缺乏责任感，应引导他们在实践体验中加强对责任的认识；引导他们到生活中去，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟做人做事的道理，从而成为一个有责任感的人。解决问题的方式方法一、教师以身作则，潜移默化中影响学生。二、教育教学中，循循善诱引导学生。1、课堂教学中，因势利导，增强学生责任感。2、班级管理中，利用集体优势，落实个人责任。3、处理问题，冷静思考，养成学生责任

2、。三、走进社会，实践体验，培养责任感。 效果1、学生与教师之间形成了互相尊重、互相依赖、和睦相处的和谐关系。2、学生与学生之间能互相交流，团结合作，共同应对学习、生活中遇到的困难，形成了强烈的集体荣誉感。3、学生对社会有了更深刻的了解，同时树立了社会责任感。评审意见培养责任意识，整体提高学生素质一、问题的提出前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现在的孩子大多都是独生子女，在家中父母包揽了一切，因此，他们普遍都缺乏责任感，经常会有一些孩子生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少

3、责任行为。他们只重视行为过程本身，而对行为所导致的结果，全然不顾。21世纪是挑战和机遇并存的时代，一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人，是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。可以说，“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而当前我国学生的这种现状已经受到人们的广泛关注，引起了人们的普遍焦虑。我觉得应引导他们在实践体验中加强对责任的认识；引导他们到生活中去，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟做人做事的道理，从而成为一个有责任感的人。二、解决问题的方式方法1、教师以身作则，潜移默化中影响学生。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

4、所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，在培养学生责任心方面，教师更要起表率作用。如要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室，要求学生每天按时完成作业，教师也应当按时检查、批改、下发。这样，学生便会感受到老师这是在对自己负责，一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师的潜移默化的影响下逐渐增强。2、教育教学中，循循善诱引导学生。责任是人的根本，是一切道德的源泉。正是在承担责任的过程中，人类的价值和尊严才得发体现。基于此，我在实际的教育教学中，采取多项措施

5、，积极引导，让学生在参与中学会负责。①、课堂教学中，因势利导，增强学生责任感。课堂教学是学校教育的主旋律，课堂更是教育的主阵地、主渠道。在课堂中，学生的认知、情感、性格、意志等都在时时发生着变化。所以，培养责任感也应紧紧结合课堂教学。在日复一日的课堂教学中，我们不能忽视各学科教材中所蕴含的有利因素，不露痕迹地把教学内容与责任感的培养有机地结合起来，从而内化为学生个性的品德。如《为中华之崛起而读书》中，周恩来在少年时就立志振兴中华，足以证明他是一个对国家。对民族极富责任感的人。教学中，我在学生整体把握文本之后，结合文中人物的语言、神态、心理等，让学生来评价周恩来，并写下自己的感受。再

6、如《小珊迪》一课虽是自读课文，但因为故事情节感人，我把它作为课内读书内容，让学生自读，交流感受，从而感受小珊迪在生命危在旦夕的时刻，心里惦记着自己可怜的弟弟和还给别人4个便士，这是对别人负责的态度，小珊迪的品质催人泪下。在语文教学中，类似这样的文章还有很多，而对于一个善于培养学生责任感的老师来说自然不会对它们置之不理。只要我们教师善于发现挖掘，引导学生去感受课文人物的人格魅力，就会让学生在“春风化雨”般“精神营养”的滋润下，增强内心的责任感。②、班级管理中，利用集体优势，落实个人责任。心理研究表明，个人在集体中所起的作用越大，他和集体的联系也越牢固，集体对个人的影响也越有效。我们改

7、以往单靠班主任管理为学生自我管理，在集体中“开展”“四自”活动，自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的同学自己帮，自已的进步自己争。在充分尊重、信任、理解、爱护学生的基础上，从满足学生的成就需要、自尊需要、情感需要出发，在班集体里推行“一日小当家活动”和“班级事务承包责任制”，成立自管小组，营造“人人参政”的局面。在大胆放手的同时，又注意加强行为指导，坚持学生的“执政”结果每日有记录、有评价，对不足之处多教方法，少批评。③、处理问题，冷静思考，养成学生责任。在处理