空间与图形.教学方法doc - 副本

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1、小学数学“空间与图形”教学方法的探讨迟殿福吴炉镇中心小学2011、10、12小学数学“空间与图形”教学方法的探讨“空间与图形”是小学数学课程标准规定的四个学习领域之一，是小学数学教学中的重要环节，它又是与以往的教学内容相比变化最大的一部分。因此，我们有必要对此内容进行研究。我讲的主题是：“如何搞好小学数学“平面图形”的教学,有不当之处，敬请各位同仁批评指正。一、创设情境，引发猜想，引导学生积极思维。数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，以激发学生

2、的学习兴趣。如：在低年级段，学习长、正方体的认识时，可以用学生平时感兴趣的玩具、小的生活物品作为学具和教具，让学生根据形状进行分类，从而体会出长方体、正方体、圆柱体和球体的特点，然后再让学生从生活中找出这些形状的物体，学生在对生活的体会中学习了知识。在学习从不同方向观察物体时，教师可以把学生分成小组，从不同的角度观察实物，让学生去体会。到了中、高年级段，就要创设一些生活情景，让学生在解决实际问题时学习数学知识。如：”平行四边形面积”一课,宋老师先出示一幅在公园的一块平行四边形空地上,准备铺上草地,求这块空地的面积,

3、一下就把学生带到实际生活中,让他们感觉到学习数学知识的用途，进而提高学习兴趣。二借助教具，使学生在动手的过程中自己发现、理解抽象的数学知识。注重过程和方法、过程和方法是课程标准中明确规定的教学任务。平面图形题不但要让学生知道规律、公式，更要让学生知道规律、公式是怎么来的。这首先就要培养学生观察能力。让学生对几何形体的感性作整体、直观的把握。学生对几何形体的掌握，总是先从它的感性直观开始的，他们首先被具体的几何形体的外部形式所吸引，随即唤起他们的兴趣，当他们把自己的注意力倾注在几何形体的感性形式的特征上时，几何形体的

4、结构及运动规律便在他们的知觉中完成。如王聪老师上的“图形变换”一课，王老师首先让学生观察图形A是怎样变换成图形B的；五年级宋老师讲的“平行四边形面积”一课时，也是先让学生观察平行四边形的现状，他与长方形有什么区别。在“观察阶段”阶段，具体几何形体的形式特征起着决定性的作用，也就是教师所选的教具或图形对学生的感官必须具有吸引力。所以在平时的课堂教学中，教师应充分运用多种教学手段，创设情境，有计划、有目的地引导学生去观察，只有这样才能取得良好的教学效果。这样的教学，成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实践“重新发现

5、”的，学生经历了知识的再认识的过程，培养了学生的探究能力。三、动手操作，掌握图形特征，逐步建立学生的空间观念。1、让学生看一看，摸一摸，拆一拆，量一量，动脑思维，掌握图形的特征。如：在认识物体时,摸一摸物体有多少个面，多少条棱，多少个顶点，每个面都是什么形状的。在实物中摸到了，认识了，再到图形上去认识它，形成初步的空间观念。2、让学生动手操作。如宋老师让学生利用自己手中平行四边形学具，剪一剪，拼一拼，看能否变成我们学过的图形。这样将抽象的知识转化为看的见、摸的着，容易理解的知识，使学生动手、动眼、动脑，使操作、观察

6、、思考有机的结合起来，培养了学生由具体形象思维向抽象逻辑思维的发展。3、多媒体与动手操作相结合。尽管多媒体教学有其独特的优越性，但其绝对不能代替学生的动手操作。这就要求我们在教学时，既要做到为学生提供足够的材料、充裕的时间让学生动手操作，又要巧妙地利用多媒体教学手段，达到学生动手操作和多媒体的完美结合，切实提高课堂教学效率，逐步发展学生的空间观念。宋老师和王老师在这方面做的都很到位。4、数学教学中让学生动手操作的目的是使学生通过动作形成表象，再通过动作制约改造表象，从而逐步正确概括表象，使头脑中知识的理解、记忆不断

7、加深。这是一种思维内化的过程，是非语言行为逐步概括化，变成在头脑中活动的过程，也就是逻辑推理的过程。特别是在学习空间与图形这部分知识时，动手操作对于知识的理解和掌握尤为重要。动手操作，应贯穿于教学活动始终。5、应留给学生提升的时间和空间。几何形体的教学必然是由表及里、因形体味的过程。因此，几何形体的教学仅仅停留在“观察”的水平是远远不够的，而应该在教师有目的、有方向的引导下，积极地发挥学生的主动性、创造性。通过对形体结构、位置等方面的思考、探索，激发学生思维的灵活性“空间与图形”的教学，教师给学生提供充足的感性材料

8、以后，应留出时间让学生独立去思考、去品悟。这样有利于学生从众多的感性材料中归纳、概括出规律性的结论，才能使不同的人在数学上得到不同的发展，让每位学生真正达到数学“三维目标”的要求。当然，由于小学生的知识水平、生活经历、审美素质等方面都存在着个体差异，所以学生“品”到的意味也不尽相同。在“空间与图形”的教学中，如果能长期地进行“悟”的熏陶，还会使学生在解决一些