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时间:2019-08-01
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1、《有趣的汉字》设计者:李湾小学刘彩霞教材:人教版小学语文五年级上册第五单元综合性学习——有趣的汉字76页——83页。课程标准:(学段目标与本课相关的具体内容标准)1、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。2、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。3、初步了解查找资料、运用资料的方法。4、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。内容分析:《有趣的汉字》是第五单元综合性学习的第一部分内容,阅读材料中紧紧围绕一个“趣”字安排了汉字字谜
2、、歇后语、笑话、仓颉造字以及“册”“典”“删”的来历五个方面的内容,分别介绍了汉字的起源,汉字的神奇与魅力以及汉字在特定语言环境中的意思,彰显了中华民族汉字文化的丰富多彩。学情分析:五年级的学生累计认识了2600(除去六年级要学的)个常用汉字左右,会写2300个汉字,掌握了一部分多音字、象形字、会意字等,具有较强的独立识字能力。但是,对于汉字的由来,汉字的有趣现象了解不多,要引导学生受到汉字文化的熏陶,对此产生浓厚的兴趣并能传承下去,还需要科学合理的教学预设。因此,基于课程标准的要求,学习内容的需要,努力遵循学生的认知水平及学习规律,设计丰
3、富多彩的探究实践活动,在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感,学会正确使用汉字。学习目标:1、搜集、展示能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料,谈谈汉字的起源。2、通过猜字谜、读对联的活动,感受汉字的有趣现象,尝试编字谜,增强热爱汉字文化的情感。3、小组讨论列举歇后语中谐音汉字,说说自己的理解,增强合作意识。4、学会正确使用汉字,养成自觉主动识字的习惯,并会认10个生字。评价目标:1、搜集、展示能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料,谈谈汉字的起源。2、通过猜字谜、读对联的活动,感受汉字的有趣现象,尝试编字谜,增强热爱汉字文化的
4、情感。3、小组讨论列举歇后语中谐音汉字,说说自己的理解,增强合作意识。4、学会正确使用汉字,养成自觉主动识字的习惯,并会认10个生字。评价设计:A、针对目标1,可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示,教师适当追问、补充,为探究活动做好铺垫。B、针对目标2,通过竞猜活动、尝试实践活动,从而产生浓厚的探究欲望,增强竞争意识。C、针对目标3,通过课堂观察,教师点拨,衡量学生是否能找出歇后语中个别字的谐音,它的作用是什么。D、针对目标4,通过课堂习题检测学生能否正确辨析多音字、形声字、易混易错的字等,学会在具体的语言环境中正确使用汉字。【基本
5、评价题目】对本课学习目标达成度的评估,准备采用课堂观察和课后练习的方式,设计了以下评价样题:1、口头填空。汉字起源于()年前,传说是()根据鸟的爪印创造了文字,最早的文字是刻在()上的,后来几经演变才成了现在我们常用的汉字。2、列举三个带有谐音的广告语例:一家网吧的广告语:一网(往)情深一个火锅店的广告语:锅(国)色天香——————————————————————。——————————————————————。——————————————————————。3、写一写,画一画(字、实物)例:闻4、你认为发这则短信息的人心情怎样?请修改。一男子
6、给母亲发了这样一则信息:“骂你要不要命?你若要命,我就去送命。另外告诉你,我再也不买烟了,决定借烟,一借到底。”【教学过程概述】一、创设情境、激趣导入上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划,根据分工每个小组都承担了具体的任务,大家完成了吗?游览了“汉字王国”,一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流,相信同学们会体味出更多的妙趣。【设计意图:这样导入既是对上一节学习活动的总结,同时也明确了本节课的学习任务,激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。】二、展示交流活动一:寻源头知根底师:汉字是世界上使用人数最多的文字,曾对日本、韩国
7、等国家的文字有过重要的影响,那么,汉字起源于什么时候,又是怎样产生的呢?请xx组进行汇报、展示。1、利用展示台,小组代表便展示边讲解,教师和其他学生可以适当提问,共同补充、说明。时间:(四千多年前)起源:(传说是仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹,启发了他发明文的灵感。)【设计意图:完成了目标一。通过课前学生自己搜集资料、课中交流资料,再加上教师适时的引导,对汉字的起源有了初步的了解,逐步养成正确查找资料、运用资料的能力。也符合道德课堂“课前——课中——课后”三段式教学的原则。】师:关于仓颉造字是个传说,据说还有其它的说法,你们知道吗?(指名回
8、答)2、课件展示“册”“典”“删”的来历师:你还知道哪些汉字的来历?(指名交流)小结:一个汉字就是一个小故事。有时候为了方便记忆人们还会特地把一些汉字编成字谜。下面请xx组为大家
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