多位数乘一位数不进位笔算导学案

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1、学习方案设计授课年级三年级学科数学课题多位数乘一位数不进位笔算任课教师课型问题发现生成课课时授课时间40分学习目标1、1、掌握多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，处步学会乘法竖式的书写格式。2、理解竖式计算的方法和算理。3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。重点难点多为数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。竖式计算的算理。学习方法1、情境教学法：创设情境，让学生在具体情景中学习数学，感受数学的有用。2、自主探究学习法：在教学中发挥学生的主体作用，充分放手让学生自主学习，在解决问题的过程中，尊重学生的思考方法，鼓励运用多种方法解决

2、问题。3、合作讨论学习法：学生课前利用结构化预习方法进行充分预习，生成重点和关键问题，为课堂中的探究讨论打下了基础，课堂上通过小组合作讨论，各抒己见，教师再适当点拨归纳。4、展示学习法：通过在组内、全班展示学习成果，分享学习过程，形成多元对话。关键问题怎样列竖式计算。教学准备师：1、《问题解决——评价单》；《问题训练——评价单》2、设计学习方案。3、《问题生成评价单》生：1、利用结构预习六字诀进行预习。2、与老师共同完成、评价《问题解决——评价单》。3、尝试解决练习中的问题。4、填写《问题生成评价单》学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为创设情境，问题

3、呈现2分钟1、出示《问题解决评价单》，呈现问题。2、教师提出本课的学习要求1、明确本节课研究的问题。2、学习积极性高，专注。自主学习，合作讨论6分钟1、巡视学生学习活动情况。2、发现问题及时指导。1、根据《问题解决-评价单》进行自主学习2、在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。3、一组同学展写在黑板上4、两名学术助理在班中巡视。展示交流，规范评价18分钟1、组织学生以小组为单位进行展示2、倾听3、组织对话。4、情境刺激，总结方法5、指导学困生。6、规范指导：算法多样化与最优化。1、分小组自主、自信、大方展示2、全班交流，形成多元对话。3、能

4、抓住关键问题：“怎样转化”和重点问题：“转化后多种计算”展开充分讨论。4、用多种方法解决问题。问题训练，合作指导11分钟1、指导2、评价3、激励1、认真审题，独立思考，自主完成《问题训练——评价单》上1、2问题。2、遇到问题与同学交流。3、组内合作编题。4、分组展示归纳概括，提升意义3分钟1、谈话：同学们，大家从知识、数学思想方法、数学与生活关系等方面谈感悟本节课的收获。2、倾听。3、评价。1、总结归纳，提炼升华。2、积极思考，自信大方。3、有持续探究问题的愿望。课后反思《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》问题解决——评价单班级：组名：姓名：时间：设计者：吴

5、伟华审核人：【学习目标】1、掌握多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，处步学会乘法竖式的书写格式。2、理解竖式计算的方法和算理。3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣【重点难点】1、多为数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。2、竖式计算的算理。【学法提示】1、自主结构化预习法2、自主探究学习法3、小组合作讨论法4、展示学习法【预习评价】1.口算60×4=500×7=80×6=9000×20=30×8=400×9=50×6=9000×9=2、自主探究一盒彩笔12支，3盒彩笔一共多少支？分析：一盒彩笔12支，要求3盒一共多少支也就是求（

6、）个12，用（）法，列式是（）。要求12×3，可以先求10个3是（），2个3是（），12个3就是（）+（）=（）支。列竖式是12..............()×336...............()先算3×2（即2个3），乘得的结果和个位照齐，再计算3×1（即10个3），乘得的结果和十位对齐。总结：两、三位数乘一位数的笔算，用一位数分别乘多位数，从（）位乘起，和哪一位相乘就把乘得的积和哪一位（）。3、合作探究，展示交流①列竖式计算14×2=33×3=23×2=22×3=23×2=314×2=213×3=2414×2=1312×3=②连一连31×2233

7、×32132×31213×2122×33666224266996396③一大筐西瓜50千克，一小筐西瓜30千克，3大筐西瓜和2小筐西瓜一共多少千克？4、通过本节课的学习你认为两三位数乘一位数的笔算要注意什么？5、三位数乘一位数的笔算关键点是什么？【我的疑问】：【四元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：教师评价：