部编教材《我是什么》教案一

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1、【教材分析】《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主

2、选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。【教学目标】1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……【教学重难点】1．会认14个生字，会写9个字。2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】多

3、媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】　一、谜语导入1．出示课题：我是什么2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。4．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。]二、初读课文，自主识字1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没

4、、灾害、机器、毁坏3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。4． 去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。5．说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲”6．(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。7．再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？8． 师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。1． 小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，

5、你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。2． 谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？生：变成汽。生：变成云。生：变成雨、雹子或雪。3． 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。4．多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？(它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。(分别出示不同的云彩图片)5．穿上如此漂亮的衣服，变成云的

6、小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！6．小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。生2：变成雹子就是小硬球打下来。生3：变成雪花飘下来。7． 是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。8． 大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读，齐读。(评价)四、学习第三自然段1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。2． 听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？(我在池子里是睡觉；我在小溪

7、里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！)3．是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。)3．指名感情朗读，范读，再指名读，评价。五、品读第四自然段1．多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏，温和——暴躁)2．你们知道水为我们做过什么好事？(人类离不开水，我们平常要节约用水。)3．你们知道水发脾气

8、时，还会做哪些坏事？(链接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些办法叫水听人的使唤？(比如：利用气象卫星来预报天气，建