【教学设计】《我是什么》（部编）

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1、《我是什么》◆教材分析水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。◆教

2、学目标【知识与能力目标】1、认识浮、雹、暴等11个生字；2、会写冲、晒、池等8个生字。【过程与方法目标】1、有感情地朗读课文；2、背诵自己喜欢的部分。【情感态度价值观目标】1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；2、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。◆教学重难点◆【教学重点】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。【教学难点】1、认识本课生字；2、知道水的变化。◆课前准备◆多媒体课件、生字卡片、挂图◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、猜谜

3、语忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。白色花朵无人栽，无叶无根又无枝。一夜北风遍地开，此花源自天上来。2、同学们，今天老师请来了一位魔术师，他的魔术水平非常高超，但是他用了一个小魔术把自己藏在课文里面了，想要认识他的小朋友要到课文里面去找他，这就是我们今天要学习的这篇课文：我是什么【此环节以魔术师作为导入，引起学习的兴趣】3、伸出小手，跟老师书写课题。4、齐读课题。二、初读课文，检查生字：1、同学们

4、，你们听出来我是什么了吗？哦，原来是小水珠啊！（板书：打开小水珠图片），多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。注意：读准字音，读通句子。开始吧！【朗读是活动，是赋予作品生命。而老师好的示范朗读能让学生产生一种涌动，感受朗读的魅力。此环节，培养学生认真倾听认真看书的好习惯】2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！4、课件出示生字卡片，认读生字。5、去拼音开火车读生字。6、认读词语。三、检查生字词：1、检查生词。fúb

5、áobàozào漂浮冰雹暴躁guàngàiqìyānmò灌溉机器淹没jiahuǐzāi庄稼冲毁灾害2、检查生字。伸手会做（　　），有水能洗（　　），着急跺脚就暴（　　）。3、指导写字。（1）课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么？水娃娃真有趣，不仅生活中会变，而且生活中也会变，仔细观察“冲”“池”“黑”你发现了什么？是呀，水娃娃真顽皮，在“冲”字里变成了两点水，在“池”字里变成了三点水，在“黑”字里又变成四点底。下面我们来学习“冲”、“池”这两个字。（2）观察“冲”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。同学领写——练习三个（3）观察“池”这个字

6、，写好这个字需要注意哪几笔。同学领写——练习三个【设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。】（4）根据学生的喜好指导写一个字。四、课文讲解：1、出示名子“我会变”，读了这句话，你想知道什么？2、自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？变成云：（1）指名读；（2）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）；（3）请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读；（4）带着喜爱的感情咱们一起来读。（5）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨

7、和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。变成雨、雪、冰雹：（1）师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？它们是怎样回到地面上的？（2）课件出示填空(同桌互相讨论)雨            打冰雹 落雪        飘（3）理解打、落、飘，并指导朗读；3、学习课文第三自然段。（1）观察图片，理解：散步奔跑在大海里跳舞，唱歌，开大会。（2）除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢?（3）指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹；（4）指名读——小组读——引导背诵。4、学习课文第四自然段。（1）师：小水珠们

8、有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段；（2）理解温和、暴躁