学术传播的理论和技术(I)

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1、学术传播的理论和技术第四军医大学谢百治（一）学术传播的理论基础幻灯投影录像课件理论陈述即兴表达边讲边写边演示传播反馈（实时延时）口述表达媒体演示传者传播设计传播内容发言文稿视听媒体受者对象内容教科书教案目标论文讲稿场合专著答辩稿时间文体转换媒体转换视听传播学术传播的基本过程：加减化处理传播者应根据传播对象、目标、时间的不同对传播内容进行缩写或扩展。图示化处理把传播的内容以简图、模式图、流程图、箭头图、鱼骨图等方式进行转换。对象化处理根据传播对象确定传播内容的范围和容量。1、文体转换：学术传播的理论核心发挥各类媒体特长，

2、避免其短处，满足传播需要涵概三个方面：简洁性、新奇性、实用性学术传播的理论核心2、媒体转换媒体转换是指把书面材料的文字、图表等移植到视听媒体的过程。传播内容的需要传者的需要受者的需要口述表达先编织好腹稿，进行口语化表达和脱稿化处理。学术表演声音、表情和姿势是学术表演的三要素。媒体演示学术传播的理论核心3、视听传播以口述表达、学术表演和媒体演示相结合的传播技能。（二）学术传播的类型课堂教学学术报告学术答辩开题报告读书报告激发动机传播真知传播节奏分配注意条理清楚诱导参与恰当举例媒体组合巧妙设问庄谐相济（三）学术传播的氛围传

3、播氛围1、激发动机学习动机有内在和外在两种，单指客观外部而言，要求传播者以目标、意义、功利等勉励、引导、影响受者。2、传播真知传播的内容是受者渴求的真知。激发动机传播真知传播节奏分配注意条理清楚诱导参与恰当举例媒体组合巧妙设问庄谐相济（三）学术传播的氛围传播氛围3、传播节奏传播节奏是传－受双方相互影响在心理、气氛和时间上所产生的起伏、疏密变化。4、媒体组合单一媒体不利于传播氛围的营造，多种媒体组合传播是理想的传播手段。激发动机传播真知传播节奏分配注意条理清楚诱导参与恰当举例媒体组合巧妙设问庄谐相济（三）学术传播的氛围传

4、播氛围5、巧妙设问提问是控制传播氛围最有力的手段，其方式是：有问有答，有问自答，有问不答。6、庄谐相济理想的传播氛围：时而鸦雀无声，时而笑声阵阵时而争论四起，推进学术内容的高效率传播。激发动机传播真知传播节奏分配注意条理清楚诱导参与恰当举例媒体组合巧妙设问庄谐相济（三）学术传播的氛围传播氛围7、分配注意有意识地分配受者的注意，希望受者注意重点内容时，调动一切手段，唤起他的注意。8、诱导参与请受者发表意见，展开讨论参加演示，使被动的学，转变成主动的学，激发动机传播真知传播节奏分配注意条理清楚诱导参与恰当举例媒体组合巧妙设

5、问庄谐相济（三）学术传播的氛围传播氛围9、条理清楚条理清，而思路明。一是对传播内容划分的层次；二是传播者语言表达的逻辑性，克隆羊示意简图乳腺细胞乳腺细胞核卵细胞去核卵细胞携带新型信息的卵细胞激发动机传播真知传播节奏分配注意条理清楚诱导参与恰当举例媒体组合巧妙设问庄谐相济（三）学术传播的氛围传播氛围10、恰当举例一个出色的学术传播学者，一定是位“故事大王”。例证的作用例证最核心的作用就是以事说理。例证的类型在学术传播活动中，有的列举的是实例，有的是比喻，也有的是证明对与错，真与假。激发动机传播真知传播节奏分配注意条理

6、清楚诱导参与恰当举例媒体组合巧妙设问庄谐相济（三）学术传播的氛围传播氛围举例的注意点学术传播中的举例，一定要讲科学性，具体体现在概念正确、客观公正，力戒随意，做到通俗而不庸俗，有趣而不浮华。举例的效果在传播现场，可直接以受者的反应中验证举例的效果。例证思维模式如下：以事说理例证活跃气氛序论结论诵读法：演讲者面对受者诵读讲稿，间或少话说明、解释。诵读演示法：诵读讲稿的同时辅以媒体演示。四间法：间或口述、间或看讲稿、间或书写、间或演示媒体。脱稿法：传者不看讲稿，边讲边写，边演示。（四）学术传播的方式1、表述方式口才与方

7、法的发挥至关重要。语言表达的形式。如讲解、漫谈、叙述、宣读、背诵。语言表达的气氛。如平和、激昂、沉闷、严肃、诙谐。语言表达的速度。如快、适度、慢、顿挫、节奏感等。2、语式组合即对语言表达方式的组织。具体有：学术传播的方式学术传播中，幻灯、投影、电脑投影、课件、电视教材的应用，能够使传受双方共视共听媒体信息，增加传播活动后便捷性，趣味性。3、媒体演示学术传播的方式投影仪4、讲坛占位讲坛ABCD学生A：不挡视线，便于换片，不便板书B：不挡视线，便于书写投影，便于板书C：不挡视线，便于板书，不便换投影片。如用多媒体投影，延长

8、鼠标线，可方便控制D：禁区建议：以投影为主占A位，以板书+投影占C位学术传播的方式纲要式：主、分标题＋内容要点（或＋核心描述）图文式：图象、图表+简要文字（五）传播媒体的设计与应用1、画面布局123451）动机性传入：推动学习者从事学习活动的内部驱动力2）情绪性传入：学习者对教学信息的心理反应3）非条件性记忆传入：学习者的先天智能