第一章第2节《运动的描述》

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1、教学设计课题名称：第一章第2节《运动的描述》姓名：吕勇军工作单位：吴忠市区利通区金银滩中心学校学科年级：八年级教材版本：人教版一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是人教版八年级物理第一章机械运动第1节《运动的描述》。新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识

2、），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。（二）教学目标1、知识与技能：（1）了解机械运动现象，知道机械运动。（2）能判断描述物体运动中的参照物，能用实例说明机械运动的相对性。（3）了解运动是宇宙中的普遍现象，知道世界处于不停的运动中。2、过程与方法（1）通过观察身边物体的位置变化，体验和认识机械运动现象。（2）通过观看视频观察汽车、火车、轮船、飞机等运行情况，感受、认识运动和静止的相对性。（3）通过观看相关视频，感受宇宙中的天体都在

3、做机械运动，来了解物质运动的普遍性。3、情感、态度与价值观（1）通过对运动和静止相对性的认识，让学生产生对物理学中理性思考的兴趣。（2）通过观看科教片《宇宙》的视频片段，让学生领略宇宙中物质运动的美妙与和谐，产生敬畏自然、尊重自然和热爱自然的美好情感。（三）教学重、难点1、教学重点：（1）机械运动及其普遍性。（2）物体运动和静止的相对性。2、教学难点：（1）认识运动和静止的相对性，举例说明。（2）在描述物体运动时，正确判断参照物和相对于不同的参照物判断物体的运动情况。二、学情分析（一）学生起点状态1、认知基础：本级八年级学生总体认知基础低于往届学生，主要表现为观察模糊、基本不会分析和概括、演义

4、推理和演算论证水平低得让人吃惊和失望，理性思维能力基本不备，尚处于零始状态，对于本课学习认知起点偏低。2、学习能力：本级八年级学生基本不具有自学预习能力，交流讨论能力也很弱、口头表达能力在同龄学生水平之下。3、素质情况：本级八年级学生学习主动性很差，多数学生课堂多动，自制力弱，做事马虎。学习目的不明确，基本不知为何学习，怎样学习，学习内趋力严重不足。好在还有一部学生上进愿望强烈。（二）学生潜在状态的分析1、学生好动爱表现。可以多设计师生互动活动，借此培养学生的主动性和求知情趣。理性的思维几乎零基础，可以从头不受干扰地建立新认知，直入正轨。学生的成熟度太低，思想单纯，更易接受教师的正面引导。2、

5、学生的感性经验不足，在课堂上更能被教师提供的各种教学新资源所吸引和感染，有利于集中注意听讲，也可以在积极的参与中获得表现的机会，从满足表现中感受快乐，强化信心和兴趣，增强学习动机的内趋力。三、教法选择机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（视频、动画或图片），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过与课本内容相关的动画效果观察，使学生感受类似的场景，从而体验并领会到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实

6、例及相关视频、动画或图片，通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）创设情境、导入新课【播放视频】视频片段1：《自然界的运动》（视频中有山、水、云、树木，有草原、乡村、都市、海滨，有校园、街道、公路、机场，有动物、人、车辆、飞机等。有静止的、有运动的）。【教师提问】1）．试概括，刚才播放的视频主题是什么？（学生：运动和静止）2

7、).【学生观看】欣赏，感受。【学生思考】试回答。用生动直观的视频情景激起学习的兴趣，进入课题思考。在视频中你看到哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？（学生：……）【观看图片】下列图片中的哪些物理是运动的？哪些物体是静止的？你是依据什么来判断的？【给出课题】第2节运动的描述【学生小议】就近讨论交流，试回答。明确课题用极富动感的图片，展示运动与静止的不同，引导学生有方向地思考。（二）互动交流、探求新知