第1节　声音的产生与传播教学设计

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1、兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计章节第二章第一节声音的产生与传播课题2.1声音的产生与传播学习者特征分析本节课研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。由于是学生刚开始学习物理，这些探究实验比较简单，让学生在不知不觉中对物理产生兴趣。1．本节课教学以实验为突破口，让学生通过观察和自己动手实验，积极主动的参与学习，在教师的点拨引导下，观察现象、分析归纳、练习方法、重视知识的形成过程。2．重视“从生活走向

2、物理，从物理走向生活”的新理念，突出物理规律与生产、生活实践的结合。3．充分体现学生主体地位，让他们积极动手、动脑、积极发表观点，发展相互合作的意识，培养严谨的科学精神教学目标知识与技能1．体验声音的产生是由于振动引起的2．领会声音传播需要介质3．知道声音在不同介质中传播的速度不同过程与方法1．初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察2．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法情感态度价值观1．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲2．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识重、难点重点：声音产生的原理和声音

3、的传播需要介质。难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法讲授法、讨论法、探究法、启发法、实验法教学过程教学环节教师活动学生活动多媒体的应用设计意图环节一语言引入请学生弹奏吉他无引入新课环节二提问：琴弦在振动时，能够观察到什么?回答视频：琴弦振动发声感知发声的物体在振动环节三实验演示：尺子振动、鼓面振动观察振动时的现象无明确发声的物体在振动环节四指导学生实验学生实验:用放大法证明音叉发出声音是也在振动无培养学生的实验探究和操作能力环节五指导学生思考生活中的相关现象举例，哪些现象说明液体固体也可以传声？无通过大量的事实认知发声的

4、同时物体也在振动环节六指导学生实验，1、如何让音叉发声2、如何让音叉停止发声3、以上现象说明了什么学生实验：按照导学案上的步骤操作，来体会是声音导致振动，还是振动产生声音教学白板，展示问题明确概念:声音是由物体的振动产生的环节七讲解月球上通话需要用到无线电，引出介质的概念观看视屏，回答问题视频:真空闹铃实验明确真空不能传声，空气可以传声环节八引导学生思考生活种的实例，固体和液体能否传声思考、举例提示相关图片通过思考生活实例，知道液体固体也可以传播声音环节九引导学生利用讲台上的仪器验证液体和固体能够传声（1、石块在水中敲击2、土电话）演示、观察无通过实验现象，

5、清楚的认识液体固体也可以传声，并且激发学生的学习兴趣环节十讲解声波的概念观看微视频微视频：声波通过微视频，让学生深入浅出的认识到声音在介质中是以波的形式传播的环节十一带领学生观察漫画猜测通过空气为介质的人能否听到火车声？为什么漫画：固体比液体传声快通过漫画，引出不同介质中的声速不同这一现象环节十二引导学生自学课本关于声速的内容阅读“小资料”，总结声速的相关规律教学白板展示相关问题培养学生的自学能力环节十三讲解课堂练习自行完成课堂练习利用希沃课堂助手，讲解习题通过习题，整合深化知识点板书设计：2.1声音的产生与传播一、产生：声音是由物体的振动产生的二、传播：1

6、、介质：气体、液体、固体（真空不能传声）2、形式：波的形式三、声速：V固>V液>V气教学反思：信息技术有效应用反思充分利用电子白板的相关功能，帮助学生理解相关问题课堂教学活动组织有效性反思能够较好的引导学生分析问题和进行实验整堂课教学效果反思学生能够理解平面镜成像的规律和原理亮点、不足及改进措施精简、深化教学设计