物态变化 温度

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1、第三章 物态变化藤县天平镇第二初级中学莫世康第一节 温度 【教学目标】知识与技能  1．理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度。3．会用温度计测量温度。过程与方法   1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观   1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：温度计原理和正确使用温度计。难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。【教学准备】教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑

2、表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、     小瓶、橡皮塞、细玻璃管。 【教学过程】                  教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动 一、情景导入 【出示四季图片】       【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。）   学生观看图片，了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态  学生讨论： 春天：

3、温暖 夏天：炎热 秋天：凉爽 冬天：寒冷 二、新课 讲授1、温度计2、摄氏温度3、温度计  的使用  4、体温计 【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。  引导学生完成实验            【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么

4、？【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：        实验室用温度计         体温计                            家用寒暑表【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？     【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。出示自学指导：1.温度计上的符号℃是什么？2.摄氏温度是如何规定的？3.读出下面的温度值：30℃ -15℃

5、【疑难点拨】字母C表示采用的是摄氏温度，而℃才是摄氏温度的单位，30℃应读作“30摄氏度”，不能写成“30C”，或读成“30度”或“摄氏30度”。【指令语】请同学们看课本48页“小资料”，现在进行抢答比赛：      金的熔点      人的正常体温      酒精的凝固点  太阳表面温度【设问】1、我们在使用温度计前应该哪些问题？2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？3、所测温度能否超过所选的温度计的量程？课件播放视频：温度过高而使温度计被胀破        4、如何正确地用温度计测量水的温度呢？请同学们思考下面几种做法和读数方法，哪种是正确的？那种是错误的？   

6、    1         2         3        4           5、使用温度计时还有可能出现什么错误？【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。教师来回指导，并用课件出示要点： 1、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。 2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。 3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取【反馈练习】下列温度计的示数分别是多少？  【实

7、验探究】温度计测量水的温度 要求：先用手指碰触杯壁，估计水的温度，再用温度计测量水温。 手指感觉 估测温度 实验温度凉水   温水   热水        出示体温计图片：   【设问】1、体温计在构造上和普通温度计有什么不同？2、为什么要这样设计？3、使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？4、此时体温计示数是多少？     课件播放视频：体温计        冰、雪的温度低开水、火焰温度高学生体验：两个手指分别放入冷水和热水中，再取出同时放入温水中，两个手指对温水的感觉不一样。结论：感觉并不