探究凸透镜的成像规律

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1、广东实验中学附属天河学校物理科课堂教学设计授课教师：李东娴授课时间：第14周星期二授课班级：初二（14）课题探究凸透镜的成像规律课时第1课时，共2课时课型新授课教学目标1、会选择合适的实验仪器，并正确摆放仪器进行实验2、会用放大、缩小、正立、倒立、实像和虚像等术语描述观察到的像3、能通过实验数据和结果总结凸透镜的成像规律教学重点1、用放大、缩小、正立、倒立、实像和虚像等术语描述观察到的像2、通过实验数据和结果总结凸透镜的成像规律教学难点引导学生如何利用器材进行正确有序的实验操作，并从大量的实验数据和现象中找到

2、规律教学准备1、器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等2、知识准备：在前一节让学生通过光路图认识照相机、投影仪和放大镜的成像性质教学过程【A】教学流程、教师活动、呈示内容【B】学生活动【C】备注（活动目的或其他）一、引入凸透镜成像规律的影响因素通过复习上一节课所画的照相机、投影仪和放大镜的光路图，引导学生思考：凸透镜的成像规律可能与物体距离凸透镜的远近有关。二、实验设计1、引导学生将蜡烛由远及近，不断靠近凸透镜，每次移动大概4cm，在不同的位置记录下烛焰的成像性质、物距和像距的大小等信息。2、仪器摆放：（1）建议

3、将凸透镜固定在复习、回顾，思考成像规律可能跟什么因素有关一边听注意事项，一边思考“为什么”，为后面的实验思考打下埋伏此处应该强调“由远及近”，否则学生会将蜡烛随意放某些位置，导致最后的实验数据非常凌乱，给总结规律步带来麻烦。40cm处，后不动。（2）“三心”大致同一高度一、进行实验1、由老师演示如何准确找到真正的“像”位置2、学生分组实验（在此过程中，教师应该观察各个小组的进展情况，特别是纠正他们操作过程中的错误地方，及时解决学生碰到的问题）3、当学生的实验都到了已被焦距以内的时候，教师在PPT上打出他们观察

4、的方向：4、教师拿学生的期中一份实验数据和现象，让学生板书到黑板的表格中。并让全体学生以这份实验结果为研究范本，同时可结合自己的实验数据进行规律的寻找，同时思考自己小组的实验操作存在哪些问题。二、分析论证引导学生对比得到的实验数据表格进行总结，得出凸透镜的成像规律。三、引导学生对自己的实验进行反思1、为何“三心”要大致在同一高度？2、为何有些同学将蜡烛放在焦点处，发现还能用光屏承接到烛焰的“像”？3、学生认真观看老师如何寻找像的位置学生分组实验学生观察凸透镜放大的虚像一边看黑板的数据、现象，对比自己的实验结果

5、，寻找规律，并思考自己的实验存在什么问题。学生根据老师在PPT上的提示进行思考、讨论、总结此处教师必须做演示，否则学生容易将模糊的像当成真正的像，甚至有学生移动了蜡烛后，在光屏上的模糊像还以为是烛焰的像，而不再重新找像，这样给实验规律的寻找带来困扰。此处的图必须要打出来，否则学生观察的方向难以确定，浪费了实验的机会。因为有些小组的实验过程并不理想，实验数据的记录也不够全面，因此很有必要拿一份实验比较成功的小组的结果，让这些同学参考反思，并从中寻找规律。有些问题未必真的要找出“正确答案”对比同学的数据，你发现自

6、己的实验数据有何错误之处，造成这种错误的原因在哪里？讨论并反思自己的实验数据和过程，我们在引导学生反思的过程中，让学生学会对自己的实验过程进行反思，总结自己的学习方法。板书设计1、成实像u>f口诀：一焦分虚实成虚像u2f3、物近像远像变大作业布置导学案上的练习题教后反思本实验中我多考虑了一点：由于物近像远像变大是最重要的规律，在练习和考试中使用的概率都极高，所以让学生在试验中去总结出来，对这个规律的应用至关重要，而光屏上的像学生对它的大小变化容易遗忘，所

7、以我让学生用数字1、2、3…….来代表光屏上看到的像的大小，这样学生在总结规律的过程中，很容易总结出：物体不断靠近凸透镜的过程中，光屏上的像越来越大。