教学设计.3汽化和液化 》教学设计 坟台中心学校 胡卫民-副本

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1、3.3汽化和液化学案教学目标知识和技能：1、知道什么是汽化、液化。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。知道液化的方法以及液化放热过程和方法：通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感、态度、价值观：通过教学活动，培养学生观察能力，分析能力，激发学生的学习兴趣课标要求：1、经历沸腾的实验探究过程知道液体的沸点2、了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。教学过程：我们看一个有趣的实验演示“想想做做”实验，在透明塑料袋里滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用细绳把口扎紧，放在80℃以上的

2、热水中。你能解释看到的现象吗？什么使塑料袋膨胀起来的？学生：气体。教师：我们不是把空气排尽了吗？学生：酒精变成气体我们物理学中把物质从_____态变为_______态的过程叫做汽化。下面我有一个问题想请大家帮忙解决一下提出问题：我这个烧杯中有一些水；同学们能用什么方法把水汽化完呢？学生：1.放在火焰上加热2.放在太阳下晒其实这就是汽化的两种方式：和；炎热的夏天洗湿的衣服能晒干；寒冷的冬天湿衣服也能晒干，这说明蒸发在任何温度下都能进行，那么沸腾对温度有没有要求呢?先做一下猜想，接下来我们进行大家一向喜欢的探究实验。二、实验探究：水的沸腾部分实

3、验之前我们先明确一下本次实验的目标，明确之后我要大家实验的同时做几件事1、观察现象、记录温度计的示数时间/min00.511.522.533.544.5…温度/℃8386 8992 95 98 101 101101 101 2、根据实验数据作出水沸腾是温度和时间的关系曲线：3、根据沸腾时的现象用一句简洁的话来描述沸腾指导学生进行试验沸腾后提醒学生熄灭酒精灯继续观察水，发现了什么?实验结束我请几位同学来展示一下他们的实验成果：1、实验现象沸腾前给水加热时，可看到杯壁或杯底有＿＿产生，气泡上升时由＿变＿；继续加热，水的温度＿＿；沸腾时产生的气泡

4、大小与沸腾前相比＿＿，数量＿＿；气泡上升时由＿变＿；继续加热，水的温度＿；2、描述沸腾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、描点作图教师介绍：液体沸腾的温度叫沸点师生共同分析图像以及熄灭酒精灯继续观察的现象：总结要使液体沸腾需要什么条件呢？1.温度达到沸点；2.继续吸热阅读小资料（沸点表格）填空：1、水的沸点是_____，上表格中沸点最低的物质是___。不同物质的沸点一般___。教师引导分析实验中水的沸点提出异议水的沸点是100℃是在一标准大气压下教师总结：这说明水的沸点受大气压的影响，由于大气压的知识我们还没学到，我给大家介绍一下它们的关系：拓展

5、：液体上方气压越大液体的沸点越高；海拔高度越高气压越小，液体的沸点越低。我们课本上有一个想想做做“纸锅烧水”请大家看看，请同学们课后做一做，同时思考所提出的问题想一想其中的原因。教师提出问题：生活中有哪些蒸发现象呢雨后地面上水洼中的水被蒸干；洗过的湿衣服在太阳下晒干这些现象发生时有无气泡冒出与沸腾相比快慢如何？学生：没有很慢根据这些现象我们也用一句简洁的话描述蒸发；只在液体表面进行的缓慢的汽化现象叫蒸发活动：在手背上涂少许酒精，手背会有什么感觉？演示实验：（1）、取出长时间置于空气中的温度计，请学生读出读数____℃。（2）、在温度计的液泡

6、上沾上适量酒精，把温度计取出来在空气中读数，温度计的示数有怎样的变化？提出问题：温度计的玻璃泡沾有酒精后，造成示数下降的原因是什么？学生：被吸走了热量教师追问：发生了什么现象被吸走了热量？学生：蒸发现象教师：那么该实验说明什么呢？学生：蒸发过程吸收热量，物理与生活:我们生活中有一些现象我能不能用今天学的知识解释原因呢？1、在夏日的都市，洒水车给人们带来一阵阵的清凉2、在大热天，狗为什么常伸出的舌头？活动:大家跟着我做，把两手放在嘴前慢慢对手心哈气，你的手心有什么感觉？学生：感觉热，手心湿了教师引导分析得：1.物理学中把物质由气态变为液态的过

7、程叫液化2.液化过程时放出热量提出问题：我们生活中还常见到哪些液化现象呢?学生：露、雾、冬天玻璃窗上的水珠、冬天屋外面的人们说话时嘴里冒“白气”教师：接下来大家想一想，用什么方法可以使气体液化呢？我们做一个实验看对大家有没有启发：请一位学生对着镜片哈气观察镜片有什么现象并让他解释原因；加热镜片，再让他对着热镜片哈气观察有没有刚才的现象？学生：1.降低气体温度我给大家看一个图片，谁见过上面的物体？学生：牙科医生用的小镜子知识拓展：口腔科医生给病人检查口腔时,常用到这种小镜子。我好像记得医生拿到镜子后又做了一件事才把镜子放入病人口中，谁知道医生

8、做了哪件事？学生：在酒精灯上烧一烧,教师：这样做的目的我们现在能明白吗?请同学说一说：教师：这个图片上是液化气罐、打火机，大家有没有想过使用前最初充入的是什么状态物质？学生：气态