凸透镜成像专题复习教学设计

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1、课题《凸透镜成像》专题复习课型复习课课时两课时授课教师牟小利教学方式实验、讨论、归纳总结学习方式自主合作、归纳总结设计意图凸透镜成像规律是光学的重点，学生在学习的过程中感到比较抽象、难记、涉及这个规律的题目难度大，对学生的能力要求较高，要求学生必须熟练应用凸透镜成像规律去解决问题。而对凸透镜成像的三种情况学生是最容易混淆的。近年来，有关“变焦”的问题和给凸透镜“戴眼镜”的问题在中考中频频出现，而这类题目无疑又加大了学生分析判断的难度，因此，有必要对此内容进行一次专题复习，本节课主要采用展示实验回顾的教学方式，引导学生在掌握凸透镜成像规律的

2、基础上，探究“变焦”问题、给凸透镜“戴眼镜”问题的实质，让学生取得对知识的升华，形成自己的知识体系。复习教学目标知识目标1.巩固凸透镜成像实验的过程，注意事项。2.知道凸透镜成像的静态和动态规律。3.通过作图加深理解凸透镜成像规律，并能熟练应用成像规律解决问题。能力目标1.培养学生观察——分析——归纳科学规律的能力2.知道根据实际情况怎样正确调节照相机、幻灯机和放大镜3.探究“变焦”和“戴眼镜”的实质，并能解决实际问题创新目标1.了解如何通过成像光路图，研究成像的特点2.在头脑中建立完整连续的物像变化“动态模型”教学重点1.凸透镜成像的动

3、态规律2.利用凸透镜成像规律判定成像性质（通过物体像的位置分析成像的特点，根据成像特点分析物体像的位置）教学难点1.利用凸透镜成像的动态规律分析它们在生活中的应用2.将“变焦”和“戴眼镜”与凸透镜成像的动态规律结合起来解决实际问题教学准备教学课件、投影、学生导学案教学过程复习教学内容教师活动学生活动设计意图复习引入引课：1.复习几个术语：焦距f、物距u、像距v，并在导学案上对应的光路图中标示出来2.复习实像、虚像的概念及相关知识。1.在学案纸上的相应位置标出焦距f，物距u，像距v。2.小组交流讨论实像虚像的特点及相关知识。让学生熟悉本节课

4、出现频率较高的几个物理量，以便后面概括归纳成像规律及探究“变焦”问题时应用中考专题复习：凸透镜成像教学设计教学过程复习教学内容教师活动学生活动设计意图复习过程知识储备及问题解析引导学生回答：1.用光具座探究凸透镜成像的规律时如何保证蜡烛的像始终能成在光屛上？2.主光轴上有几个重要节点？为了便于区分和记忆，我们把蜡烛和透镜之间分成了几个区间？对应的应用是什么？共有几种像？回顾旧知，交流讨论。答：1.调节蜡烛中心、透镜中心、光屛中心在同一高度。2.两个分界点：一倍焦距处（焦点）是实像与虚像的分界点，外虚内实，即u＞f成实像；u＜f成虚像；u=

5、f不成像；二倍焦距处（焦点）是成缩小实像与放大实像的分界点，外小内大，即u＞2f成缩小的实像，u＜2f成放大的实像，u=2f成等大的实像。三个区间：二倍焦距外，u＞2f，应用：照相机；一倍焦距与二倍焦距之间f＜u＜2f，应用：投影仪、幻灯机；焦点以内，u＜f，应用：放大镜共有四种像（3实1虚）实像虚像—正立放大了解学生对实验操作的掌握情况.对成像规律的相关知识点还能识记多少凸透镜成像规律动画展现凸透镜成像规律引导学生仔细观察实验现象，互动交流，根据成像特点概括归纳：凸透镜成像的静态和动态规律师生交流，小组讨论。答：规律：1.物体与像运动方

6、向相同。成实像时，物近，像远，像变大（物远，像近，像变小）；成虚像时，物近，像近，像变小（物远，像远，像变大）2.成缩小的实像时，u＞v；成放大的实像时，u＜v；成等大的实像时，u=v引导学生详细准确的概括归纳凸透镜成像的静态规律和动态规律，同时在头脑中建立完整连续的物、像变化“动态模型”成像光路图1.三条特殊光线2.利用特殊光线，做出物体在不同位置时通过凸透镜成像的规律，并感受成像的特点引导学生回答：1.凸透镜有几条特殊光线？分别是什么？并在导学案相应位置画出，并与凹透镜的三条特殊光线进行对比2.指导学生在导学案相应位置利用特殊光线进行

7、作图答：1.有三条特殊光线，①跟主光轴平行的光线，折射后过焦点；②过光心的光线经过凸透镜后方向不变③过焦点的光线，折射后平行于主光轴2.在导学案相应位置，进行作图巩固凸透镜成像的规律，作为实验后强化知识的一种补充，使学生头脑中的物像变化“动态模型”更清晰，并为后面探讨“变焦”打好基础改变焦距1.物距不变，焦距变大，像和像距的变化特点2.物距不变，焦距变小，像和像距的变化特点引导学生回答：指导学生利用特殊光线作图进行“变焦”特点探究依据作图情况概括：1.物距不变焦距变大，像和像距都变大，相当于焦距不变，物距变小2.物距不变焦距变大，像和像距

8、都变小，相当于焦距不变，物距变大通过作图让学生明白，“变焦”的实质，以便准确的分析问题戴眼镜近视眼、远视眼的成因及特点引导学生温习“成因”，并讨论解决方案小组交流讨论论，提出解决方案通过讨论让