《5-1透镜》教学设计（广州市天荣中学何加晖）

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1、初二物理第五章《透镜》《第1节透镜》教学设计广州市天荣中学何加晖教学内容分析透镜是光的折射的一个应用实例，承接《光的折射》和《光的色散》，又是照相机、投影仪、放大镜等光学仪器的最重要元件。课标要求“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。”本节主要是向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，为下两节《生活中的透镜》和《探究凸透镜成像的规律》打好基础。教学对象分析学生处于初二第一学期的中段，依然是以感性思维为主，因此物理课堂要着重培养他们的理性思维；学生已学完《光的折射》和《光的色散》，而前面学习《光现象》时一直都在培养画光路图

2、分析问题的习惯，教学设计应建立与前置知识的联系和迁移，体现研究物理现象的逻辑思路。教学目标（一）知识与技能1．知道凸透镜和凹透镜的结构特征，了解透镜的主光轴和光心；2．知道判别凸透镜、凹透镜的方法；3．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道平行于主光轴的光线经凸透镜后会聚于主光轴上某点，了解透镜的焦点和焦距；4．会画三条特殊光线。（二）过程与方法1．经历对两种透镜从触摸到观察成像再到光路研究的过程，掌握判别两种透镜的方法，掌握画三条特殊光线的方法；2．经历从回顾小学实验到物理科学严谨地研究的过程，掌握粗测凸透镜焦距的方法。（三）情感

3、态度与价值观1．使用镜头纸包着透镜来摸，培养爱护仪器的态度；2．建立“折射——三棱镜——透镜”的光学仪器由简单到复杂的联系。教学重点1．区分凸透镜和凹透镜2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用教学难点1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用2．凸透镜三条特殊光线的画法，特别是从焦点发出的光线经凸透镜的径迹的画法教学策略为了落实教学目标和重点，解决难点易错点，同时也是展现物理的美在于“简单”和“逻辑”，教学设计重点建立与前置知识的联系和迁移，体现研究物理现象的逻辑思路，同时时刻关注光路图这个工具，实施过程中要注意多给学生思考、展示的机

4、会。教法选择以实验法、问答法、练习法为主，学法以探究学习法、合作学习法为主。教学准备学案、多媒体课件、实物投影仪演示实验：激光仪、平行激光源、三棱镜、凸透镜、凹透镜学生实验：（每组）凸透镜、凹透镜各一个、镜头纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入(3')1．自我介绍2．复习光的三种现象，展示各种光学仪器，引导学生区分其用于反射或折射。平面镜、凸面镜、凹面镜、长方体玻璃砖、三棱镜、凸透镜、凹透镜回忆《光现象》，区分：三种面镜属于反射，后四种属于折射。唤起学生记忆和经验，为新课打下基础。进行新课(35')一、认识凸透镜与凹透镜1．

5、凸透镜与凹透镜的形状（1）介绍两种透镜的定义：中间厚边缘薄的透镜叫做凸透镜。（形状像两块底边相对的三棱镜的组合）中间薄边缘厚的透镜叫做凹透镜。（形状像两块顶点相对的三棱镜的组合）（2）指导学生用镜头纸摸两种透镜，感受其形状。提问：透镜定义中的“边缘”是指“两边”还是“整个周围的边缘”？2．课堂练习：请把图中各种透镜进行归类：凸透镜有____________，凹透镜有__________。提问学生判断依据。2．凸透镜与凹透镜的成像（1）指导学生将两种透镜放在离桌面几厘米高处，上下移动透镜，观察桌面上的光斑。简单介绍凸透镜的焦点和焦距。（2）

6、指导学生将两种透镜放在离桌面几厘米高处，通过透镜观察学案上的校徽图案。（3）指导学生用两种透镜观察远处的景物。过渡语：凸透镜和凹透镜的形状和成像情况是不一样的，我们下节课就会研究凸透镜的成像特点，在此之前，我们要先了解两种透镜对光线的作用。了解两种透镜的定义，初步建立与三棱镜的联系获得触觉感受分辨模糊概念从形状上区分两种透镜，回答判断依据凸透镜成小光斑凹透镜成大光斑离物体较近时，凸透镜成正立、放大的像，凹透镜成正立、缩小的像离物体较远时，凸透镜成倒立、缩小的像，凹透镜成正立、缩小的像通过简单计算，运用并归纳相关公式，体会直接扛到二楼的方法

7、功率和机械效率都较低。为后续任务的提高打好基础，对于易错点：有用功和总功的区分，设置改错的小题，改变学生传统的做题方式，有利于把学生注意力集中起来，深化对有用功和总功的理解教学环节教师活动学生活动设计意图进行新课(35')二、认识凸透镜的会聚作用1．过光心的光线的径迹（1）介绍主光轴和光心、简要符号（2）演示过光心的光线径迹，让学生画光路图。2．凸透镜的汇聚作用（1）复习折射和三棱镜色散的光路图。光线通过三棱镜时，偏向了三棱镜的底边。（2）分析底边相对的三棱镜组合的光路图，引入“会聚”，并做三棱镜组合的演示实验验证。演示平行于主光轴的光经

8、过凸透镜的情况，让学生画光路图，定义焦点和焦距，强调光束过焦点后又重新发散。（3）让学生测手中凸透镜的焦距，同时引出不同凸透镜的焦距不同，留下课后作业。（4）演示让光束从右侧射入，让学生了解凸