2、声音的特性

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1、人教版八年级《物理》上册第二章第二节、声音的特性紫云自治县猫营中学岑长安2016年10月20日第2节声音的特性——教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。2、过程与方法（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。3、情感、态度与价值观（1）通过教师引导组织和学生的探究

2、活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。【教学重难点】教学重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。教学难点：正确区分音调和响度。【教与学的过程】一、创设情景，引入新课1、复习：声音是怎样产生的？（为“声音的特性与物体的振动情况有关”作铺垫）2、在实际生活中，同学们听到的声音都一样吗？3．用“班班通”播放“女子十二乐坊片断音乐会”。4．猜想：声音有什么不一样？（引导学生猜想并板书出学生的猜想：声音有高低之分；声音有大小之分；声音还有一个特性。）二、课内探究：（接上面学生

3、猜想，肯定同学们的猜想，并给出：物理学上把声音的高低叫音调。）（一）音调：声音的高低。（多媒体展出）[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：一般，女生声音音调比男生的高。[比一比]唱音乐中1、2、3、4、5、6、7、ī，比较并感受音调的高低。[猜一猜]声音是由发声体振动产生的，那么它的高低可能与发声体振动的什么因素有关呢？（学生猜想）[实验探究]我们如何用实验来进行验证（猜想）呢？引导并让学生（可小组进行、讨论）探究P32图2.2-1演示实验，并得出结论。由实验可得：声

4、音音调的高低与物体的振动快慢有关。发声体振动越快，音调越高，发声体振动越慢，音调越低。教师指导：物理学中用频率来表示物体振动快慢，规定：1秒钟内发声体振动的次数叫频率。（介绍频率的单位：赫兹，简称赫，符号：Hz）。例如：敲打桌面发声时，每秒桌面振动320次，它的频率就是320Hz。所以得结论如下：结论：声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。[点拨]女高音、男中音就是指音调的高低。用“班班通”播放“频率不同的音叉发出声音的波”。（让学生感受音调不同的声波其波形疏密不同）思考：1、为什么我们听

5、不到蝴蝶翅膀振动发出的声音（蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次），却能听到讨厌的蚊子声（蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次）？（阅读课本第33页，了解一些动物能听到的大致频率范围。）人耳听到声音的频率范围：20~20000Hz；频率低于20Hz的声称为次声波；频率高于20000Hz的声称为超声波。把声音、次声波、超声波统称为声。（蝴蝶的翅膀振动频率小于10Hz，低于人的听觉下限；蚊子翅膀的振动频率500~600Hz，在人的听觉频率范围之内。）2、在向温水瓶倒开水时，你是如何根据声音判断瓶里的水是否已经满？（播放暖水瓶灌水过程，提

6、示：让学生注意音调的变化。）（根据声音的音调）（二）响度指声音的大小或强弱。（多媒体屏幕展示出）[做一做]发出响度不同的声音（例如唱歌等）让学生感受“响度”。[比一比]将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。[猜一猜]响度与发声体振动的什么因素有关？[实验探究]将小纸团放在桌面上，分别轻、重敲桌面，观察小纸团被弹开的幅度，并倾听桌面发出声音的响度有何不同。，将实验结果填入下表（多媒体屏幕展示出）：次数小纸团弹开幅度桌面振动幅度响度12由实验可得：声音响度的大小与物体的振动幅度大小

7、有关。发声体振动幅度越大，响度越大，发声体振动幅度越小，响度越小。教师指导：物理学中把物体振动幅度叫振幅。结论：发声体的响度与振幅有关。振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。（多媒体屏幕展示出）用“班班通”播放“频率相同的音叉发出响度不同声音的波形”。（让学生感受响度不同的声波其波形幅度不同）教师引导：人听到的声音的响度又与什么因素有关？交流、讨论得：跟发声体的振幅有关，还跟人距离发声体的远近有关。（多媒体屏幕展示出）思考：黄牛叫和蚊子叫，谁的音调高？谁的响度大？（阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关）（三）

8、音色：声音的又一个特性。（多媒体屏幕展示出）[回顾]用“班班通”再播放“音乐会片断”或回顾“音乐会”的声音。[猜一猜]不同乐器发出音调相同的声音，我们根据声音的音色也能分辨它们，那么音色与什么因素有关呢？教师引导：不同的乐器其组成材料、结构等一样吗？音色是由发声