课题：声音的特性2

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1、课题：《声音的特性》 科目：物理教学对象：八年级课时：1课时 提供者：郝桂廷单位：汾阳市海洪初中 一、教学内容分析 声音特性这一节比较重要，通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低，振幅的大小决定声音的响度，音色决定声音的品质。教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。  二、教学目标 一、知识与技能 1、了解声音的特性；      2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；

2、3、不同发声体发出乐音的音色不同二、过程与方法通过做“音调与频率的有关实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。三、情感态度，价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 三、学习者特征分析  八年级的学生对于声音已经习以为常，但对于声音的特性却不十分了解，他们有很强的好奇心和求知欲，但是这个阶段的孩子有羞涩感，可是大多数孩子内心的深处还是想表现一下自己；这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，但还不够强；能够很好使用电脑和网络；有一定的自主探究和合

3、作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。  四、教学策略选择与设计 根据物理课程标准的要求，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的实践能力及创新意识。 运用上生活中与教学内容相关的情况设计问题，引导学生设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的问题激发学生的学习 。 五、教学重点及难点 重点：1.能对生活中音乐的三个特性进行辨别；2.音调、响度、音色的概念及其相关因素；难点：探究决定音调、响度的因素。 六、教学过程 教学内容教师活动学

4、生活动设计意图 一、导入新课 美妙的歌声，使人心情舒畅，久久不能忘怀。下面请同学们一展你的歌喉，为大家唱首歌。教师点评同学的歌，（谁的调子高、谁的声音大等）引出今天所学声音的特性。学生唱歌（2-3名同学）  感受、分辨声音的不同创设情景，引起兴趣，激发学生的求知欲。                          1，学生利用钢尺分组实验，探究声音的高低与哪些因素有关。2，（师）：问题设置、过程引导：（钢尺振动发声）a、钢尺是怎样发声的？b、把钢尺伸出的长度不一样多次拨动钢尺c、为什么要改变钢尺

5、振动的长度多次实验？d、拨动钢尺时应注意哪些细节？   1.[生分组试验]让我们一起来探究：物品：钢尺，记录表格。过程：把钢尺紧压在桌边上，（1）将钢尺1/5伸出桌外；（2）将钢尺1/3伸出桌外；（3）将钢尺1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按钢尺的手要用力压紧。（2）使钢尺两次振动的幅度大致相同。观察：钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5最快最高伸出1/3较快较高伸出1/2慢最低通过学生实验，让学生感知声音，激

6、发学生兴趣。在实验中，逐渐培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。         二、新课教学（教学重点）    音   调3，演示：观察声音的波形4，什么是频率？单位是什么？人的听觉范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？5，生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？我的结论：振动的越快，发出的声音越高（音调越高）。2.观察、领悟男女同学发声音调上的差别。 3.快速阅读，回答问题。   4.讨论后，回答锻炼学生自学的能力，和归纳总结的能力。学以致用，联系生活实际。 

7、   培养动手能力及实验探究的能力。             从科学仪器上，认识声音的三种性质，加深学生理解      让学生体会到由物理走向生活。     响  度1，教师巡视、指导。       2，总结响度的大小与什么因素有关。1,[生分组试验]物品：钢尺，记录表格。过程：把钢尺紧压在桌边上，（1）将钢尺1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将钢尺1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。操作关键：（1）按钢尺的手要用力压紧。（2）使钢尺两次振动的伸出长度相同。观察：钢尺两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的

8、特点？实验总结：请填表拨动方式 振动幅度发声特点轻轻拨 小声音小    用力拨 大声音大2，我的结论：振幅大声音大（响度大）     音  色1，[示波器演示]音叉、敲琴同是C调1音的波形,在示波器上的波形图，有什么是相同的，什么是不同的？他们又反映了声的什么性质?2，声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。3，对于我们熟悉的人，我们没看到人，为什么听声音就知道他是谁？1、认真听，仔细比较，讨论后回答。 C调1音，音调是相同的，上下振动的幅度是相同的等，外形不同