1.3运动的快慢教学设计

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1、课时教学设计首页(试用)年级：八年级学科：物理学期：17-18学年上学期计划授课时间：2017年9月课题§1.3运动的快慢课型新课第几课时3课时教学目标1、知识与技能能用速度描述物体运动的快慢；识记速度公式，能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念，了解平均速度的概念。2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3、情感态度与价值观通过学习速度，感受物理之美。教学重点与难点教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点速度的单位，应用公式进行简单计算教学方法与手段阅读法:学生通过阅读，了解机械运动、

2、参照物等基本概念，培养其自主学习能力。讲授与讨论相结合：通过讨论，了解运动和静止的相对性。器材及其他资源：制作PPT，准备说明运动和静止相对性的动画。使用教材的构学生在此之前已在数学中学习过速度这个物理量，相对熟悉，教材由如何比较物体运动的快慢引出速度的概念，主要是引导学生理解速度的物理意义，区分速度和平均速度。所以直接由教材P19“想想议议”引入应该是一个合理的选择。速度的单位是一个复合单位，学生不熟悉，特别是m/s和km/h的换算，应加强练习，而速度（平均速度）的计算重点在于过程中的一些要求，比如公式和公式的推导、代入数据时

3、要求有单位等，学生可能不太熟悉。想课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果【导入】出示正在进行的百米赛跑图片（或视频）问：如何比较两名运动员谁运动得快呢？【活动一】归纳：观众的方法：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。那么，如想想议议第3个问题：运动的时间不相同，路程也不相同，如何比较他们运动的快慢呢？分组讨论教材P19“想想议议”：在比赛过程中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。学生交流讨论后回答：观众的方法是：比赛中看谁跑在最前面；

4、裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。通过学生熟悉的场景导入，学生容易理解问：是否可以转化为路程相同的情况下比较时间呢？耐心等待学生反应，问：哪种方法更合适？【活动二】物理中，采用前面的第一种方法来表示物体运动的快慢：转化为路程相同的情况下比较时间，由此引入了一个物理量：速度PPT出示例题：一列火车长200m，通过一座长1.6km学生讨论：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下比较路程的问题。？回忆并总结：速度定义：路程与时间之比计算公式:单位

5、：1m/s=3.6km/h阅读教材P20：一些物体的运动速度。练习：单位的换算1．5m/s=_________=______km/h72km/h=_________=______m/s2．10m/s=______km/h36km/h=______m/s108km/h=______m/s课堂上学生对两种比较物体运动快慢的方法单位的换算在这节课是一个难点，注意引导学生理解换算的过程的大桥。火车从上桥到全部离开大桥所用时3min，请问火车的速度是多少？【活动三】简介机械运动的分类、匀速度直线运动及其特点、平均速度等概念。强调计算平均速

6、度时总路程、总时间的概念。学生讨论并展示解题过程解：t=3min=180sl桥=1.6km=1600m火车经过的路程：s=l桥+l车=1600m+200m=1800m火车的速度：v=s/t=1800m/180s=10m/s讨论并完成以下例题：1、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？强调解题过程的格式要求2、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火

7、车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25m,则这段时间内火车行驶的速度是多大？课堂达标检测设计补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果【必做部分】1、速度是用来表示物体__________的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为___________m/s，其物理意义为_____________________________。3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程

8、是20m，则它在前2s的速度一定是()A、80m/sB、10m/sC、5m/sD、无法判断4、善于匀速直线运动的速度公式v=s/t,下列说法正确的是()A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、物体运动的速度与路程成