1.3 运动的快慢

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1、第3节　运动的快慢营口市雁楠中学郝明义教学设计知识与技能1．能用速度描述物体的运动。2．能用速度公式进行简单的计算。3．知道匀速直线运动的概念。过程与方法通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。重点难点重点建立速度的概念难点利用速度公式进行简单计算。教学准备制作“龟兔赛跑”的电脑动画。教学设计一、新课导入乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，不是说他跑得比兔子还快吗

2、？没听说过比乌龟还快的呀！赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、新课教学1．速度(1)教师引导学生对运动会上运动员赛跑时的情形作分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程越长，他的运动就越快；在相同的路程上，物体所花的时间越短，他的运动就越快。(2)【教师提问】(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。【归纳总结】通过相等的

3、路程，用的时间短的运动得快。【教师提问】小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。【归纳总结】在相等的时间内，走的路程多的运动得快。【教师提问】在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。【教师归纳】计算出物体在1秒内通过的路程。(3)教师由比较快慢引出速度的概念及意义。速度【教师强调】公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。学生阅读课本上的

4、例题，教师指导学生会单位换算，教会学生熟练掌握公式的变形式。【学生阅读】课本上的”小资料“，了解一些物体的运动速度。【学生练习】20m/s＝________km/h　54km/h＝________m/s2．匀速直线运动【教师】指导学生观察教材图1.3－3，让学生提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。【提问】自行车运动员在比赛的时候是做匀速直线运动吗？引出变速运动的概念，拓展学习平均速度的计算。(1)变速运动：物体运动快慢是变化的运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子。(2)平均速度：v＝，

5、这样算出的速度是该段路程的平均速度。注意：s和t的确定。【教师总结】物体的运动速度一般来说都在改变，最常见的运动是变速运动，匀速直线运动是最简单的运动。三、课堂小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量。速度是运动物体在单位时间内通过的路程。2．速度的公式v＝，v表示速度，s表示路程，t表示时间。3．在国际单位制中，速度的主单位是米/秒(m/s)，常用的单位是千米/时(km/h)。它们之间的换算关系是：1m/s＝3.6km/h，1km/h＝m/s。4．物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。物体做匀速直线运动时其速度是一个定值，

6、与路程和时间的长短无关。5．物体运动的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。在变速直线运动中，因速度是变化的，所以用平均速度来粗略地描述物体运动的快慢。平均速度等于某段总路程除以通过这段路程所用的总时间，即v＝。四、检测反馈1．捷克斯洛伐克WPT－TOPAS抢救车主要供装备TOPAS装甲车的部队使用，波兰陆军称它为技术保障车，德国称它为抢救、保养和修理车。该车具有两栖能力，公路上的最大行驶速度为60km/h，约合________m/s，水上的最大行驶速度为10.8km/h，合________m/s。答案　16.7　32．如图所示是

7、利用每秒闪光30次的照相机拍摄的四个物体的闪光照片，其中做匀速直线运动的物体是　　(　)答案　D3．甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s－t图象如图所示。经过6s，两车的位置关系是(　)A．甲在乙前面0.6m处　　B．甲在乙前面1.2m处C．乙在甲前面0.6m处　　D．乙在甲前面1.2m处答案　A4．体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出小戴跑步经过10m、20m、30m、40m处的时间，并记录在下表中：路程/m010203040时间/s03.25.36.89.2根据表中数据，计算小戴跑步的平

8、均速度：(1)从起点到10m处的平均速度。(2)全程的平均速度。(3)分析表中的数据和你计算所得的数据，你可以发现小戴跑步有什么规律？解析　小戴从起点到10m处的平均速度为v1＝＝≈3.1m/s，全程的平均速度为v2＝＝≈4.3m/s.分析表中的数据和计算所得的