如何开展语言教学活动(1)

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1、如何开展语言教学活动唐山师范学院附属幼儿园李清幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的2012年10月教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，文中强调：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。（一）鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流（二）应为幼儿

2、创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应（三）为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验小班：图书要色彩鲜艳，画面突出，构图简单，以家庭、幼儿园生活和小动物有关的内容为主，情节要简单，篇幅不宜过长，大约十分钟以内可以读完。中班：可以分辨事物的真实与幻想，喜欢夸大，对周围事物兴趣渐浓，并仰慕那些穿制服的警察、消防员等，可选择一些描写日常生活、自然界事物以及有关人物的图书。夸张和幻想的内容也很爱看、爱听，注意力有所增强，图书的篇幅可适当增加。大班：社会知识逐渐

3、丰富，语言技巧发展逐渐成熟，他们对各类形式的图书都有兴趣。选择配有简单文字、字体较大、较清楚的图书，情节生动、想象力丰富和一些有关探险或设有问题的内容很受他们的欢迎。如何制定语言活动目标制定目标的原则根据年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。目标的内容包含：知识、能力和情感态度三个方面。（1）知识（认知）：概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力。一般表述都是：“理解……”“了解……”“懂得……”（2）能力（技能）：包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。可以是学说简单的对话、句式练

4、习、运用修辞手法、语言的结构等等。一般表述都是“学会……”；“掌握……”；“运用……”（3）情感态度：包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。一般表述都是“感受……”“体验……的情感”“体验……的情绪”教学目标的两种表述方法1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿……知识”“教会幼儿……技能”“培养幼儿……能力（习惯）。2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）◆举例：“能够……”“学会……”“懂得……”“知道……”，“理解……”，“区分……”，“体验……”等方式的表述语言教学活动的分类：1、谈话活动2、讲述活动3、听说游戏

5、4、早期阅读5、文学作品学习（一）谈话活动目标谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。目标主要有：1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。谈话活动的设计与组织1.创设谈话情境，引出谈话话题。2.幼儿围绕话题自由交谈。3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。案例：小班谈话活动《我的爸爸》活动目标1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈

6、的习惯。3．使幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。活动过程1．通过提问引出谈话话题。2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。3．引导幼儿集体谈“爸爸”。4．通过提问，拓展谈话范围。（二）讲述活动目标讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：1.培养幼儿感知理解讲述内容的能力。2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力。3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。讲述活动的设计与组织主要步骤教学任务教学方法备注步骤一：感知理解讲述内容让幼儿仔细观察凭借物通过图片、木偶、多媒体课件等感知理解讲述内容感知理解讲述内容是幼儿讲述的基础，是讲述

7、活动的基础环节。步骤二：运用已有经验讲述给幼儿充分的机会，运用已有经验,自由讲述1、幼儿集体讲述2、幼儿分小组讲述3、幼儿个别交流讲述1、教师交代讲述要求，围绕感知理解的内容讲述。2、做好倾听者，找到幼儿已有的讲述经验，发现幼儿的亮点及存在问题，为下一环节做好铺垫。步骤三：引进新的讲述经验帮助幼儿理清讲述思路，掌握讲述的基本要素(人物,地点,事件,结果)1、教师示范2、提示：提问，插话3、教师与幼儿一起讨论讲述活动的重点环节，要求幼儿作到有中心,有顺序,有重点的讲述.讲述语言要求规范,生动。步骤四：巩固和迁移新的讲述经验将课堂