二年级下册 第一单元 主题单元：好习惯

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1、年级：二年级学科：语文（下册）备课人：王文苗【好习惯】单元或主题教学设计教学目标重难点任务/时间配比学生需要的知识备注1.巩固已有多种识字方法，培养学生识记汉字的能力，激发学生的识字兴趣。2.会认本单元22个生字，会写16个生字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。1.巩固已有多种识字方法，激发学生识字兴趣。（重点）2.巩固减一减的识字方法，在不同语境中辨析生字。（重点）3.“登、答、瓦、教”的书写。（难点）1.读课文，标自然段，完成课前预习。2.把课文字音读正确，语句基本通顺。3.读,比,并组词：（功—工等）4.学习独体字：血、瓦、尺、良、典5.学习“意、思、教、室、理、养、登、

2、总、答、读、造”等字。6.指导书写：（60分钟）预设：学生对课文中出现的常见字有一些学生不认识，笔画较多。1.继续学习正确、流利有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动不懂就问的习惯。2.积累“1.懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动不懂就问的习惯。（重点）2.积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。（重难点）1.谈话导入：孙中山2.主要内容：你知道这篇课文讲什么了？3.同学们读了课文，相信有许多不明白的问题，你有什么不明白的吗？4.梳理学生的问题，读第一自然段：（1）什么是私塾？（2）“照例、流利、

3、连连点头”说明了什么？自己作批注，和你的同桌进行交流。预设：1.这篇课文篇幅较长，学生不能正确、流利的朗读课文。2.学生能够理解“不懂就问”是一种良好的学习习惯。3.主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。3.学习短语“一…不…”，理解它的意思。读好它。3.学习短语“一…不…”，理解它的意思。读好它。（重点）（3）为什么要壮着胆子？（4）找出带有下面的词语的句子，并读一读：吓呆了害怕霎时鸦雀无声拿着戒尺厉声问道收起戒尺让孙中山坐下A你发现了什么？B看看插图，用文中的话回答：同学们的表现有什么不同？C指导朗读6.总结：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯，在开学之际让我们拥有良好地

4、学习习惯，更好地进行学习。7．观察一下，你还知道什么“一…不…”这样的词语，能试着说说吗？学生词汇量有限，平时要加强词语的积累。1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。2.通过本文的学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。3.积累“求教、拜访、耐心、本领、添砖加瓦1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。（重点）2.积累“求教、拜访、耐心、本领、添砖加瓦”等的词语。（重点）1.导入：我们继续学习《字典大楼》，再次见到题目，你有什么想法？2．默读课文，边读边想，每一小节说了什么？3.全班交流，第一小节：（1）你知道了什么？（2）理解

5、“登门求教”、“满意的回答”4.全班交流：第2、3小节。（1）你知道了什么？（2）还有什么不懂的问题吗？（3）你知道查字典有什么好处吗？预设：1.这篇课文篇幅较长，有些字是生僻字，学生不易读准，渗透字典的使用。2.学生词汇量有限，平时要加强词语的积累。3.学生对“的、地、得”的”等的词语。4.学习“地”的词语搭配，了解其用法。5.齐读4、5小节：（1）为什么说字典大楼真大真大？你从哪看出来？（2）为什么作者离不开它呢？6.总结7.学习“地”的用法。词语搭配混淆，不能正确使用。第一课时《不懂就问》《字典大楼》字词教学设计学情分析二年级学生具备一定的识字写字能力，能够根据一定的识字方法进行

6、识字，但学生在重点笔画、间架结构等的书写方面仍然出现一定的问题，需要老师进行指导。教材分析运用已经掌握的识字方法，会认22个生字，会写16个生字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。目标重难点任务/时间配比（师生、生生、生本体）学生可能出现的结果（正确或错误）策略(九大教学策略具体化)学生需要的知识或评价师本体对话1.初读课文，借助课后拼音、字典等读准课文字音。2.认识22个生字。1.借助课后拼音、字典等读准字音，把课文读得通顺连贯。（重点）2.读准“疙瘩”等易错字的字音，认清字形。（难点）1.读课文，标自然段，完成课前预习。（生本）2.把课文字音读正确，语句基本通顺。（生本）在互

7、相检查中，学生有字音不准现象。学生同桌互查、教师抽查相结合，对错误集体订正。识字量、标自然段等的能力3.巩固已有“减一减”学习汉字的方法，培养学生识记汉字的能力，激发学生的识字兴趣。3.巩固已有“减一减”学习汉字的方法。（重点）3.读一读，比一比，并组词：功—工砖—专址—止理—里智—知访—方（1）比较每组中的两个字，有什么不同？（2）巩固减一减的识字方法（3）你能给他们分别组成词吗？（生本）（师生）（生生）学生能够正确读出各个字，但有个别字组词