人教版历史必修三第7课

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1、伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德第7课启蒙运动课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想的发展什么是启蒙运动（enlightenment）?“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。概念：17--18世纪欧洲资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动一、背景经济：西欧资本主义经济进一步发展，资产阶级力量日益壮大（根本）政治：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫思想：文艺复兴和宗教改革的人文主义思想的影响二、启蒙运动的主要内

2、容核心——理性主义反对专制王权追求民主反对宗教神权追求自由反对贵族特权追求平等反对愚昧和迷信追求科学含义：主张人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力三、启蒙运动性质：资产阶级以理性主义为武器反对专制的第二次思想解放运动。四、启蒙思想的代表1、早期思想家17C（英国）霍布斯：“社会契约论”约翰洛克：“三权分立”“社会契约”君主立宪（政府论）A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭2、启蒙运动的高潮——法国三大启蒙思想家（18C）“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”

3、“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。”——伏尔泰伏尔泰这些名言反映了他的什么思想主张?他还有哪些思想主张?A、伏尔泰（领袖）①、抨击天主教会②、反对君主专制，倡导君主立宪制③、提倡“天赋人权”，人生来就是平等和自由的，法律面前人人平等④代表作：《哲学通信》《路易十四时代》当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。“绝对的权力将导致绝对的腐败。”——《论法的精

4、神》材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?他还有哪些思想主张?B、孟德斯鸠①反对君主专制，提出“三权分立”学说、权利制衡②、法律法律是理性的体现③、代表作：《论法的精神》评价：否定了封建专制制度的合理性奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础实践：美国1787年宪法，实行三权分立人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等……政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权……人民应采取强有力的监督手段。人们在行使自

5、由权时，决不损害他人的自由……否则，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。——卢梭《社会契约论》材料反映了卢梭的哪些思想主张?C、卢梭①代表作品：《社会契约论》②、“天赋人权”、“人民主权”——（人民有权推翻统治者）③、社会契约论④、人类不平等的根源是财产的私有D、狄德罗代表作：《百科全书》概括了18世纪启蒙运动的精神康德1、启蒙运动的核心是人的理性判断2、强调人的重要性，人不是工具3、主权在民，自由平等是天赋的人权；但人要自律4、自由平等只能在法律范围之内《纯粹理性批判》思想核心：人非工具，思想自由五、启蒙运动的扩展黑格尔：对德国资产阶级的国家哲学作了最系统、最丰富和最完整的阐

6、述六、启蒙运动的历史意义1、是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治2、推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争4、成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。文艺复兴与启蒙运动的比较？课堂讨论文艺复兴启蒙运动异时代背景兴起高潮主要对象核心影响同性质影响14-16C资本主义萌芽17-18C资本主义进一步发展意大利起源英国，法国为中心教会的神学世界观专制主义和教权主义人文主义理性主义把人从封建神学束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作了思想准备都重视人的价值，都是资产阶级反封建思想思想解放运动解放了人们

7、的思想，促进了资本主义的发展时期主要内容意义希腊的人文主义BC5C文艺复兴宗教改革14—16C启蒙运动17—18C西方历史上的思想解放潮流人性人权普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会强调人的作用和价值从研究“神”到关注人强调人的尊严和价值（萌发人文思想）提倡“人文主义”反对天主教会和封建神学人的地位从封建神学的束缚中解脱出来（复兴、发展了人文思想）提倡“理性”倡导自由、平等、民主、法制反对教会和封建专制人为主体