例谈生物课堂教学设计

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1、例谈生物课堂教学设计陈欣理科研修部为什么教？为什么学？教什么？学什么？怎样教？怎样学？教得怎么样？学得怎么样？2教学设计教学设计是运用系统方法，在对教学系统中的各个要素（教师、学生、教学内容、教学目标、教学方法、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源，运用现代教育教学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准过程。系统理论、学习理论、教学理论、传播理论、现代信息技术3教学设计的特点根据课程、教材、学生、客观条件确定教学目标；让学生明确学习目标分析学生的初始学习特征，促使大多数学生能够达到较高水平挑选教材的自主权；合理安排教学内容的顺序综合考虑教法与学法。根据教

2、学目标和学生的特点选择教学媒体；根据学生水平制定教学进度有计划、有步骤地进行形成性评价，提高教学的有效性教师是信息的传递者、指导者、管理者、咨询者、促进者为学生的学习设计教学。一切为了每一位学生的发展。面向全体学生。4教学设计的基本内容学习内容的分析学生情况的分析教学目标的设计教学方法的设计教学过程的设计教学媒体的设计教学评价的设计5分析学习内容案例一该案例从几个方面分析学习内容的？您认同该分析吗？若不同意，您是如何分析的？6分析学习内容知识教育内容能力培养内容情感、态度、价值观培养内容学习类型分析结构分析重点、难点分析整体化分析、全面性分析、前瞻性分析WhatHowWhen、Where、Wh

3、y陈述性知识程序性知识策略性知识7教什么？学什么？如何教？如何学？科学准确地确定教学目标“用教材教”教材的二次处理新旧知识的联系处理符合学生的认知规律突出重点、突破难点精心设计“问题”8学生情况分析案例二该案例从几个方面分析学生情况的？您认同该分析吗？若不同意，您是如何分析的？9学生情况分析分析学生的一般特征分析学生学习风格分析学生起点学习能力学生实际是什么应该是什么学习内容教学目标日常观察课堂询问测验交换意见个别谈话座谈会设问表匹配措施故意失配措施分析学生先决知识分析学生先决技能、能力分析学生对所学内容的态度10教学目标的设计充分体现生物课程的三大基本理念避免与教学目的混淆ABCD表述法教学

4、目标设计的步骤面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。建立目标提炼目标排列目标学习者（Audience）行为（Behaviour）条件（Conditions）程度（Degree）11通过教学，85%的学生能描述细胞分裂的基本过程。区别动、植物细胞结构的主要不同点。通过小组讨论，拟定“酸雨对小麦种子萌发影响”的探究计划。熟练使用显微镜和模仿制作临时装片。积极参加绿化家园的活动。关注我国特有的珍稀动植物。确立保护生物圈的意识。1213案例三勇于探索的科学精神。实事求是的学习态度。关爱他人的优秀品质和社会责任感。“探究细菌和真菌的分布”教学目标说出细菌和真菌的分布特点。尝试采用细菌和真菌培养

5、的一般方法,探究细菌和真菌的分布。探讨细菌和真菌的生活条件。培养学生进行推理和比较的能力。设计多种实验方案的能力。小组成员之间合作和及时相互交流的能力强化探究性实验的一般方法和过程。尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布。尝试设计多种实验方案。体验与人合作完成探究活动。确立勇于探索的科学精神。形成实事求是的学习态度。养成关爱他人的优秀品质和社会责任感。14“预防近视珍爱光明”教学目标掌握问卷调查与统计的一般方法；运用生物科学探究的一般方法，探究“近视的形成”；使用课内外资源和网络工具查找资料；学会通过分享和协作完成学习任务。案例三说出近视的危害、近视的成因、近视的预防措施和矫正

6、方法。尝试问卷调查与统计的一般方法；运用生物科学探究的一般方法，探究“近视的形成”；使用课内外资源和网络工具查找资料；体验科学探究的过程和方法；形成实事求是和严肃认真的科学态度；体会分享和协作的快乐和重要性；养成良好的用眼卫生习惯。15运用实验法探究食物中是否含有各种营养成分。在探究活动中,培养学生的基本技能,实验能力和思维能力等。案例三认识食物中含有能量,含有营养物质,六大类营养物质的名称和特殊的鉴定方法知道不同食物中所含营养物质不同。说出食物中含有的能量和营养物质；列出六大类营养物质的名称；举例说明不同食物中所含营养物质不同。尝试探究食物中的营养成分。体验实事求是的科学态度,养成严谨认真的

7、科学品质和不偏食、挑食、不浪费粮食的好习惯。“探究食物中的营养成分”教学目标16教学目标设计的基本要求系统化具体化层次化适度化17教学方法的设计现场考察、自然状态下的观察、情境模拟、科学游戏、角色扮演讨论辩论科学小制作、种植、饲养、竞赛、社区科学活动、家庭科技活动信息发布会、报告会、交流会、情境模拟探究教学法18教学方法的选择教学目标教学内容学生的实际情况教师的素质教学方法的功能教学时间和效率的要