化念小学先学后教,有效训练基本操作模式[2]

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1、化念小学数学课堂教学“先学后教，有效训练”基本操作模式一、基本理念树立课堂教学以学生为中心，培养学生的能力为主的现代教育思想。以新课程理念为指导，坚持“发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，有效实施分层教学和培优辅差，大面积提高数学课堂教学质量，做到“堂堂清”。二、理论依据根据数学课型特点，吸取目标教学模式、尝试教育理论、洋思中学“先学后教，当堂训练”、西峡县的“三疑三探”等教学经验之精华，有效结合县教育局对教育改革的要求及我校实际，初步形成化念小学数学

2、课堂教学“先学后教，有效训练”基本操作模式。三、教学流程激趣导入——探究新知——强化训练——反思总结四、基本课型结构（一）激趣导入——（提出问题，3—5分钟左右）这一环节是提出问题，明确本节课的学习目标。主要任务是激发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标，所以要重点抓好两个方面：一是在创设情景，激发兴趣上下功夫；二是要巧妙提出问题，明确学习目标。可以设计三个环节（可根据不同课型灵活选择）：1、准备练习，情景活动。可以根据需要对涉及本节课的基础性知识进行复习训练；还可以创设情景活动，激发学生的学习兴趣。2、发现问题，揭示课题（主课题、副课题）

3、。在情景活动中发现生活中的数学问题，引起师生对话和思考，提出所要解决的问题，从而揭示本节课的课题（板书课题并读一读）。3、审题质疑，明确目标。审视课题和所发现的问题，引起学生质疑，激发学生迫切解决问题的欲望，达到“口欲言而不能，心想通而不得”的状态，及时提出本节课的学习目标（教师可根据需要选择认定目标的方法和时机）。（二）探究新知——（分析问题，15分钟左右）1、出示探究问题：这一步属于教师活动，教师要把所要探究的问题展示出来。52、探究活动：（这一步通过师生互动、生生互动来完成，要让学生动起来，课堂活而有序。）①自主尝试，独立思考：主要是

4、让学生试探练习，包括动脑思考、动手计算、操作、演练、演示等活动。（有困难的学生可以边练边自学课本，也可以与同学议论等）②互动交流，分析问题：学生自主尝试活动后，请部分同学汇报学习成果，包括板演（板演的同学还要说一说思路或解题方法）、评议订正、说说学习收获、归纳算理算法等。③合作讨论，归纳方法：这一步不是所有的课都要用。假如学生在上一步中不能说出算理算法，或靠个人的能力不能归纳出完整系统的算理算法，就要以小组合作的形式来讨论归纳，然后请各组的学生汇报交流；假如在上一步中学生已经把算理算法归纳得比较完整系统，这一步就不必要了，可以直接从第②步“

5、互动交流，分析问题”转入到第④步“教师点讲，指导学法”。④教师点讲，指导学法：学生通过上步骤的自主尝试探究，汇报交流，归纳出算理算法后，也许对得出的结论将信将疑，或者得到的知识还是支离破碎的，这时听教师讲解就成为了学生迫切的需要，教师要抓住重点进行精讲和梳理，形成系统知识并进行板书，组织学生读一读，加以理解。在实际教学活动中，一节课可能只有一个探究问题（特别是中低年级），也可能有两个联系紧密的探究问题（高年级较多），如果一节课只有一个探究问题，就可以参考以上四个“基本步骤”来教学。如果一节课有两个探究问题，教学过程就要做适当的增减或调整，就

6、形成以下“变式”教学过程：1、出示第一个探究问题2、第一次探究活动：①自主尝试，独立思考——②互动交流，分析问题——③试探练习，检验方法（即基本训练）3、出示第二个探究问题4、第二次探究活动：①自主尝试，独立思考——②互动交流，分析问题——③试探练习，检验方法（即基本训练）5、合作讨论，归纳方法。6、教师点讲，指导学法。（三）强化训练——（解决问题，16分钟左右）1、基本训练：主要设计与新知对应的基础题，假如是用“基本步骤”来教学，就必须设计这一步训练；假如是用“变式步骤”来教学，这一步就可以不要，直接进行下一步的综合训练。2、综合训练：在

7、基础训练的基础上有所提升的题，题型稍有变化的题。53、提高训练：包括开放练习题、拓展练习题等。（新课程的课本中练习比较简单，教师要多设计一些提高练习；一节课不一定都有三层练习，也许只有基础练习，教学中要灵活运用）　　　强化训练要求做到当堂完成，当堂订正，做题、订正方式要多样化（可采用教师引导下学生上台说思路，教师指导，学生互批等）。　　（四）反思总结——（拓展延伸，4分钟左右）　这是教学过程的最后一个环节，主要是突出新知，再现重点，完善认知结构。教师引导学生主动、积极地归纳所学的内容，回顾梳理形成知识体系，谈谈本节课的体会收获，总结学习方法

8、，体验成功的喜悦，感悟学习的乐趣。　　具体操作：　　学生活动：1、快速扫读一遍教材，回顾本节课学习了什么？学会了什么？还有什么问题？培养自己的反思能力，提高认知水平，达到内化整合