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1、四川师范大学学报（社会科学版）2007年12月JournalofSichuanNormalUniversity(SocialSciencesEdition)Dec,2007高等院校“人才培养模式”的研究综述林玲作者介绍：林玲，女，四川师范大学文理学院政法系教师。（四川师范大学文理学院，四川成都610110）摘要：“人才培养模式”是近年来教育实践领域频繁使用的词语。但对于人才培养模式的概念和内容的理论研究还处于摸索、探究的阶段,尚未形成科学的定论。本文试图围绕高等本科教育“人才培养模式”的理论研究，梳繁理纷，作一综述，以期
2、推进对该问题的深入研究。关键词：人才培养模式；人才培养目标；人才培养方案81林玲高等院校“人才培养模式”的研究综述人才培养模式包括基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育等人才培养模式。注释：魏所康.《培养模式论——学生创新精神培养与人才培养模式改革》,东南大学出版社,2.本文主要是对近年来的高等教育，尤其是高等本科教育人才培养模式作研究综述。一关于“人才培养模式”的概念界定“人才培养模式”是近年来教育实践领域频繁使用的词语，发表在各类学术刊物上冠以“培养模式”题目的论文达数百篇之多，由国家和各省市教育行政主管部门批准
3、立项的各类研究课题也数以百计,还出版了多部关于人才培养模式研究的著作。在众多的论著中，对于“人才培养模式”的概念界定达几十种。分析和研究这些定义，是我们研究人才培养模式的认识基础。目前可知的，最早使用这一概念的国家最高权力机关的文献是，1994年原国家教委启动并实施的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。其中提出，《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》(以下筒称‘计划’)所设研究项目的主要内容是：未来社会的人才素质和培养模式；教育部在1998年下发的《关于深化教育改革,培养适应21世纪需要的高质
4、量人才的意见》中,将人才培养模式表述为“学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式,它从根本上规定了人才培养特征并集中地体现了教育思想和教育观念。”教育部.第一次全国普通高等学校教学工作会议文件汇编,1998年.教育部副部长周远清对人才培养模式作了简明扼要的阐述,“所谓人才培养模式,实际上就是人才培养目标、培养规格和基本培养方式。”在我国教育理论界,首次真正明确对这一概念作出界定的,是刘明浚等人于1994年在其主编的《大学教育环境论要》中所提出的：“人才培养模式是指在一定的办学条件下,为实现一定的教育目
5、标而选择或构思的教育、教学式样”。此外，他还论及了人才培养模式所应涉及的诸要素,包括“课程体系、教育途径、教学方法、教学手段、教学组织手段等”,其中“课程体系是人才培养的核心要素,而其他要素则是为了使课程体系正确而有效的安排和施教从而使培养目标得以落到实处”。李亚萍,金佩华.《我国高校本科人才培养模式理论研究综述》,江苏高教2003年第5期,103-105.81林玲高等院校“人才培养模式”的研究综述随着研究的不断深入，研究者关于人才培养模式的概念界定，见仁见智、众说纷纭。梳理归纳现有资料，主要有以下观点：一是狭义说。即从
6、人才培养的目的性出发来界定概念。教育在一定程度上可以归结为两大方面的问题：“培养什么样的人”(培养目标)和“怎么样培养人”(培养的方式方法)，有人认为这两者的综合就是人才培养模式问题。它是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。这种界定将人才培养模式仅限于教学模式这个范围内。把“人才培养模式”理解为“过程”或“方式”。龚怡祖认为人才培养模式是“指一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式。”龚怡祖.《略论大学培养模式》,高等教育研究,1998年第1
7、期,86-87.阴天榜则认为,“在一定的教育思想、教育理论和教育方针的指导下，各级各类教育根据不同的教育任务，为实现培养目标而采取的组织形式及运行机制，即是培养模式。”阴天榜.《论培养模式》,中国高教研究,1998年第4期,46-47.杨杏芳指出,人才培养模式“是指在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织样式和运行方式等”杨杏芳.《论我国高等教育人才培养模式的多样化》,高等教育研究,1998年第6期,69-72.。蔡炎斌把人才培养模式界定为“是指在一定的教育思想和教育理论的指导下，学校根
8、据人才培养目标，对培养对象采取的某种特定的人才培养的结构、策略、体系及教育教学活动的组织样式和运行方式的总称”蔡炎斌.《高校创新人才培养模式之探索》,湖南师范大学教育科学学报,2006年3月,第5卷第2期,79-81.。还有学者认为，人才培养模式是关于人才培养过程质态的总体性表述,即对人才培养过程的一种设计、构建和管
