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时间:2019-07-30
《2019新人教版部编本六年级上册语文《口语交际 聊聊书法》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019新人教版部编本六年级上册语文《口语交际聊聊书法》教学设计活动分析:本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中,我们接触过“书法提示”,了解了一些书写时的注意事项,还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法,大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写,而是书法的方方面面,如聊聊古代著名书法家及他们的故事,聊聊自己欣赏的书法作品,聊聊自己学习书法的经历,等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈,从而全方位地感受书法的艺术魅力,体会出书法所蕴含的
2、文化之美,激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前,学生与教师都要做好搜集资料的准备,比如图片、实物,这样才能在课堂上有话可聊。教学目标:1.学生了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感。2.学会有条理地表达,如可以分点说明。3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。重点难点:1.通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。教学准备:教师:1.名家书法作品的图片。2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
3、学生:1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。2.旧报纸、毛笔、墨水。课时安排:1课时教学过程:一、写一写,激趣导入1.书写导入。(1)教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸,写出自己的名字,或写上自己喜欢的成语。(2)学生先在小组内展示自己的书法作品,小组推选优秀作品在全班展示。(3)教师采访书写优秀作品的同学,问问他们为什么能将字写得这么好。预设:六年级的学生或多或少都会接触书法学习,有些同学肯定学习过书法。至于没有学过书法的同学,此时亲自拿笔写一写,感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。2.教师出示关于
4、书法的纪录片片段,初步感知书法艺术之美。过渡:同学们,有人说书法是无声的音乐,无言的诗,无形的画。可以说,书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来,人们书写都是靠笔、墨、纸、砚,也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比,实在是短暂。今天,我们就来聊一聊书法,从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。二、赏一赏,感受魅力1.欣赏课本上的书法作品,教师可进行欣赏指导。公元353年4月22日(晋永和九年三月初三日),时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集,饮酒赋诗。王羲之将这些
5、诗赋辑成一集,并作序一篇,记述流觞曲水一事,抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是《兰亭集序》。《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等,通篇遒劲飘逸,字字精妙,符合传统书法的最基本审美观:“文而不华,质而不野,不激不厉,温文尔雅”。其笔法刚柔相济,书体以散求正,线条变化灵活,点画凝练,有如神人相助而成,被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖”。欣赏《兰亭集序》,会获得一种非凡的艺术享受。2.读一读描写书法作品的词语,学会鉴赏书法作品。过渡:古人鉴赏书法,会使用一些非常精妙、生动的
6、词语。现在我们就来读一读,记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。形容书法好的词语[力透纸背]形容书法遒劲有力。[龙飞凤舞]如龙飞腾,似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。[龙蛇飞动]形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月•平山堂》词:“十年不见老仙翁,壁上龙蛇飞动。”[鸾飘凤泊]鸾,传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒,毫无拘束。[鸾翔凤翥]翥(zhù),高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。[美女簪花]形容书法风格娟秀多姿。[入木三分]形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字,墨汁渗入木板有三分深。[铁画
7、银钩]画,笔画。钩,勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。[笔酣墨饱]笔墨运用得很畅快,很充分。形容书法酣畅浑厚。[笔走龙蛇]笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。[剑拔弩张]剑从鞘里拔出来了,弓也张开了。比喻书法雄健,有气势。[落纸烟云]笔墨落到纸上如同烟一样变幻多姿。形容书法高超玄妙,变化多姿。3.了解文字的演变,欣赏不同的作品,感受汉字的悠久历史与艺术魅力。(1)甲骨文——钟鼎文——篆书(出示图片。)早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文
8、”。到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等,这就是“钟鼎文”(又名金文)。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。(请学生讨论这几种字体的特点。)(2)隶书——草书——行书——楷书(出示图片。)到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多,而小篆书写较慢不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了。这种字
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