【教学设计】《生物进化的历程》（人教）

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1、《生物进化的历程》甘肃省高台一中罗福海老师◆教材分析“生物进化的历程”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第二节的内容。本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。◆教学目标【知识与能力目标】1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程。【过程与方法目标】1、在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2、在总结生物进化的历程过程中，培养学生归

2、纳总结的能力。【情感态度价值观目标】1、在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2、感受到生物进化历程的漫长。◆教学重难点◆【教学重点】认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。【教学难点】归纳总结植物和动物的进化历程。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集关于生物进化的有关资料。◆教学过程一、复习回顾教师：关于地球上生命的起源，被大多科学家所认可的是哪种观点？内容是什么？学生：化学起源论二、导入新课教师：生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。

3、科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据，我们知道的化石就是非常好的证据。提问：地球上形形色色的生物，究竟是怎样由最初的原始生命演变来的呢？三、新课讲解PPT投影：植物化石、恐龙化石等。（一）学习研究生物进化的方法教师：化石为生物进化的研究提供了多方面的证据，什么是化石？化石是怎样形成的？学生：化石是地层中古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。PPT投影：资料分析教师：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序，由此你能推测它们的进化顺序吗？学生：阅读课本资料，分

4、析回答：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。教师：观察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此你能得出什么结论？学生：相同点：1、都具有牙齿2、掌骨未完全愈合，指端有爪不同点：有羽毛、嘴的外形像鸟、身体布满羽毛分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据，提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。教师：通过比较上面表格，你能得出什么推测？学生：人类和黑猩猩的亲缘关系较近，与马的亲缘关系较远，与果蝇、向日葵、酵母菌的亲缘关系更远。提问：上述资料中，科学家所采用的研究方

5、法有什么共同之处？学生：以上证据的应用中，都用到了一种方法——比较。总结：比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。（二）生物进化的大致历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。视频观看---生物进化的历程让学生通过观看视频形成进化观和学习生物进化的大致历程PPT展示：郑氏始孔子鸟的化石图以及马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼图，组织学生分析生物进化的过程教师：比较解剖学上的同源器官：引导学生

6、观察P58图7-24几种动物的前肢骨骼比较，找到它们的异同，说明它们可能是由共同祖先进化而来的。学生：由郑氏始孔子鸟化石可以推断生物是由爬行动物向鸟类逐渐进化，由马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼图，可以推断这些动物可能有共同的祖先。教师：科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？多媒体展示P59图7-25生物进化树，组织生填写进化树上的其余内容。教师：在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为

7、不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。PPT投影：1、植物进化的历程：　　利用书上的进化历程图，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？学生：从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。2、动物进化的历程：　　科学家用同样的方法研究动物进化的过程。　　提供动物各类群名称及特征，比