【教学设计】《换个角度看问题》（语文版）

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1、《换个角度看问题》教学设计巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析《换个角度看问题》是作家王充闾写的一篇议论文，作者旁征博引，从正反两方面证明了要从多角度多侧面进行多向思考的重要性。文章不但告诉我们“换个角度思考”的道理，也使我们通过阅读，开拓了视野。◆教学目标【知识与能力目标】弄懂文中引用的诗句、历史典故、科学故事要说明的问题，把握文章思路和主旨。【过程与方法目标】学习文中旁征博引、正反论证的方法。【情感态度价值观目标】结合个人生活和学习的体验，理解换个角度看问题的内涵和意义，拓展思维，激发创新意识。◆教学重难点◆【教学重点】学习文中旁征博引、正反论证的方法。【教学难点】理解换个角度看问题的内涵

2、和意义。◆课前准备◆搜集资料，研读课文，制作教学课件，布置学生预习作业。◆教学过程一、导入新课同学们，请看这幅图。（出示一张心理学上的两歧图）请学生发言，说说自己看到的是什么，怎么看的。为什么大家会看到两种东西呢？一、作者简介王充闾，笔名汪聪，1953年2月5日出生于辽宁盘锦。中国作协第五、第六届主席团委员、第七届名誉委员，省作协主席、名誉主席，南开大学、辽宁大学中文系兼职教授。当过中学教师、新闻记者，之后在省、市机关工作。长期坚持业余创造，曾以汪匆、林牧、任之初等笔名，在文学期刊和报纸副刊上发表大量各种类型的散文和一些旧体诗词，1983年被吸收为中国作家协会会员。主要作品有《柳荫絮语》（1

3、986），春风文艺出版社出版；《人才诗话》（1987），春风文艺出版社出版；《清风白水》（1991），作家出版社出版；《王充闾散文随笔选集》（1993），沈阳出版社出版；诗词集《鸿爪春泥》（1993），辽宁大学出版社出版；《春宽梦窄》（1995），春风文艺出版社出版；《沧浪之水》（1996），香港三联书店有限公司出版；《面对历史的苍茫》（1998），辽宁教育出版社出版，收入《书趣文丛》第五辑；《诗性智慧》（1999），辽宁人民出版社出版。二、检查预习1.学生朗读课文。2.请学生讲解课文中引用的诗句、俗语、典故的含义。（1）单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子

4、看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。（2）孙膑以减灶擒庞涓。（3）而虞诩却以增灶破羌兵。（4）《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿。（5）往往像陆逊进入诸葛的“八阵图”一样，怎么也走不出来。三、整体感知1.文章结构。全文可分为四部分。第一部分（第1-4段）：通过事例和诗句以及鲁迅对《红楼梦》的评论，来说明观察事物的角度不同所带来的不同认知和感受。文章以一个故事开篇，别有趣味地引出自己的观点，激发读者阅读兴趣，并为后文议论伏笔。第二部分（第5-7段）：阐述在复杂的生活中，人们却往往囿于直线型思维、习惯性思维，不能采取更好的方式解决问题。第三部分（第8-10段）：用作战来打比方，说明生活中

5、思维方式也可以有反向思考、侧面思考、多向思考等多种形式，并举例来说明这种思维方式带来的发明创造。第四部分（第11-12段）：总结全文，给出克服直线式、习惯性思维方式的办法，即“从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性”来开阔思维，转换角度，从而产生新的思路，打开新的境界。1.找出课文直接表述观点、分析议论的语句。事物本来是复杂的、多向的，因此，应该从多角度去考察。解决问题的途径也是各种各样的，我们应该从多方面去探索。只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。从相反的事物有同一性，既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式

6、、习惯性思维方式的有效途径。2.梳理文中的例证，并用简洁的语言概括这些例证。（1）玩具店换个角度摆放玩具使生意空前兴隆。（2）不同角度看庐山风景各有不同。（3）各人眼中有不一样的《红楼梦》《易经》。（4）郭六芳换个角度发现家的美丽。（5）直线式思维造成毁林开荒、拦海造田的失误。（6）不施农药同样可以防治害虫。（7）增减灶战术破敌取胜。（8）赫伯布斯利用逆向思维发明吸尘器。（9）卷笔刀动笔不动刀。（10）留声机把振动还原成声音。（11）在电梯里装上镜子平息住客的批评。一、合作探究1.概括本文中心论点，论点与文章标题是什么关系？中心论点：只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的

7、认识。文章标题“换个角度看问题”是对论点的高度概括。2.文章开头的小故事有什么作用？引出自己的观点，同时用实例支持自己的观点，还有激发读者阅读兴趣、作为支撑论点的论据、为后文议论伏笔等作用。3.文章在论证方面具有什么特点？（1）正反对比的方法论证中心论点。从正面举例，论证了换个角度可以解决许多困扰我们的问题。从反面举例，论证了直线型思维不但不能很好地解决问题，，而且有可能产生不良的后果。（2）旁征博引。围绕论