【教学设计】《走进大自然》（语文冀教三上）

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1、《走进大自然》教学设计教材分析：《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。启迪孩子们要深入大自然，这样才能得到来自大自然的丰富体验，懂得生活的多彩多姿。根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。教学目标：【知识与能力目标】（1）正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。（2）有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。【过程与方法目标】（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。（2）展开讨论，对课

2、文的思想内容及情感进行分析。【情感态度价值观目标】向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学重难点：【教学重点】理解诗歌内容，体会作者情感。【教学难点】理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境、激情引入。1、深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3、看过之后，你最想说些什么？做些什么？4、美丽神奇的大自然多

3、么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。【设计意图】通过句子引入课文，使学生更能对课文感兴趣。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。2、出示文中的生词，先指名认读，后齐读。3、理解词语。4、分自然段读课文，听者给予评价。【设计意图】自由读诗，能够学习课文的生字和理解课文的词语。分段阅读，更加理解课文。三、分步解读、品悟诗情。1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后给你留下了什么样的感觉。2、引导学生交流读后的感受。3、引导学生理解课文的内容与情感。（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导

4、学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。（2）第二小节讲的是孩子们置身于大自然中做了哪些事情？引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，

5、通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。【设计意图】分步解读、品悟诗情，能够理解课文的大意，直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。四、课文总结这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者对大自然的向往，融入大自然的心境以及热爱大自然的感情。【设计意图】总结全文，点名课文的主题。五、拓展作业你眼中的大自然是什么样的呢？拿起你手中的画笔，画出你心目中的大自然，比一比谁画得好。六、板书设计纯洁美好走进大自然——感受大自然——热爱大自然智慧　情感教学

6、反思：美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。