【教学设计】《变色龙》（人教）-1

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1、《变色龙》◆教材分析本课是九年级下册中的一篇外国小说，学习本篇课文，有助于学生了解外国作家的写作方式和手法，如注重细节方面的描写，并从中得到启发，将之运用到实际写作中去。除此之外，学习本课有助于学生对沙皇俄国整个时代背景的了解和感触，唤起学生的幸福感，让他们更加珍惜今天的生活。◆教学目标【知识与能力目标】掌握并熟练地运用课文中所出现的生字词。【过程与方法目标】分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点。【情感态度价值观目标】感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感，让学生更加珍惜自己的生活。◆教学重难点◆【教学重点】

2、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。【教学难点】理解细节描写对人物刻画的作用。◆课前准备◆1、多媒体、PPT课件、音频朗读文件；2、做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。◆教学过程一、新课导入1、今天，我们学习一篇十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫写的著名短篇小说《变色龙》。变色龙，是蜥蜴的一种。由于表皮下有多种色素块，因而它能根据环境不同而随时变换出不同的保护色。在俄语中，这个词的含义是指“反复无常、善于见风使舵的小人”。现在多用来比喻哪些善于见风使舵、巧于伪装欺骗的政客，含有贬义。2、背景介绍：《变色龙》创作于1884年

3、，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。二、整体感知，理清结构1、听课文录音，要求学生勾画生字词，结合课下注释及工具书查清字词。（1）

4、应掌握的字：（用投影片检查）劈开（pǐ）　戳（chuō）　戮（lù）　胚子（pēi）　蔑（miè）　恐吓（hè）（2）应掌握的词：异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。洋溢：充分流露。径自：表示自己直接行动。娇贵：看得贵重，过度爱护。2、小说中的“变色龙”到底指谁呢？文中主要写了一件什么事呢？奥楚蔑洛夫；奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案。3、围绕这一中心事件，小说可以分为哪三个部分呢？第一部分(l～5自然段)：发现狗咬人一案。(开端)第二部分(6～27自然段)：处理狗咬人一案。(发展与高潮)第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。(结局)三、归纳内容，分析人物性格1、奥楚蔑洛夫在处理案子时

5、态度上有几次变化？分别是哪些变化？(五次变化)第一次变化：当人群里有人说好像是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫的态度马上来了个181度的大转变，由痛骂狗到为狗辩护，(“它怎么会咬着你？”“它是那么小”)，并指责赫留金(“手指头一定是给小钉子弄破的……却异想天开……想得到一笔赔偿费)，想推翻初判，这是他的第一次“变色”。第二次变化：当巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫的态度又随之变化，从视狗为“野畜生、疯狗”变为“下贱胚子”“什么玩意儿！”“一眨眼的工夫就叫它断了气！”对赫留金的“受害”，表示“绝不能不管”，训斥狗主人“脑子上哪儿去啦？”这是奥楚蔑洛夫的第二次“变色”。第三次变化：当巡警说是将军家的狗

6、时，奥楚蔑洛夫有什么表现？他认为狗是“名贵的”“娇贵的动物”。并对狗主人巴结讨好：“就说这狗是我找着，派人送上的。”而对赫留金却是一副凶相：“你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”这是奥楚蔑洛夫的第三次“变色”。第四次变化：当厨师开始时说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫再次骂小狗是条“野狗”，表示“弄死它算了。”这是他的第四次“变色”。第五次变化：当厨师最后再说是将军的哥哥家的狗时，奥楚蔑洛夫立即说：“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！——不但狗成了可爱的，连咬人都成了美德。对狗主人：“洋溢着含笑的温情”，称呼“他老人家”——阿谀逢迎，献媚取宠。而对赫留金，则极尽

7、恐吓之能事：“早晚要收拾你。”这是他的第五次“变色”。2、课文的题目为什么叫《变色龙》？因为他就象动物一样，遇到不同身份的狗的主人，态度就发生变化，表现了他媚上欺下、见风驶舵的性格特点。3、“他们”是谁？你认为奥楚蔑洛夫是真的打算“好好教训他们一下”吗？为什么？有钱有权的老爷们。不是。因为他没有那么大的权力。他也不敢（他的奴性性格）。4、既然他不打算治，或者说也没有能力治，那他说这段貌似公正的话目的是什么呢？