变色龙教学设计(1)

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1、《变色龙》教学设计第一教时教学目标 1．理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题。  2．体会语言描写、细节描写的作用。     3．认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识和品质。 教学重点   用个性化人物语言刻画“变色龙”反复无常、见风使舵、欺下媚上的特征。 教学难点 理解奥楚蔑洛夫人物形象的深刻社会意义。 教学过程 教学环节教师活动学生活动说明导入新课1 导入2出示变色龙的图片，提问1）变色龙的超强本领是？2）那么本文主要写什么？1回顾，准备学习2学生回答3理解用“变色

2、龙”为题的作用。画面帮助学生更直观的认识变色龙的特点从课题着手，激发阅读兴趣检查预习理清脉络1奥楚蔑洛夫在断案过程中是怎样反复无常的？提示：随着小狗主人的不同，对小狗及受害者（赫留金）的态度也随之改变。2出示表格，帮助梳理1学生速读课文，按要求圈划，完成表格。2学生交流，看媒体总结、归纳检测预习效果梳理情节是读懂文章的前提精读课文把握人物1从“断案”一事中我们可以看出奥楚蔑洛夫是怎样一个人？他身上不变的本性是什么呢？2你认为我们该做一个怎样的人？1学生思考、讨论反复多变，虚伪，欺下媚上，见风使舵，奴颜婢膝2学生

3、交流，谈认识落实教学目标1落实教学目标2落实教学目标33那么，课文是怎样刻画这个人物的？3学生品读分析、交流（语言、细节描写）走进课文理解主旨你认为当时社会真的会有奥楚蔑洛夫这样的人物吗？他到底生活在怎样的社会之中？引导学生关注：社会环境：“四下里一片沉静，就连一个乞丐也没有。”死气沉沉，没有活力人物：嘲笑赫留金没有正义感，麻木不仁，愚昧无知。强化教学目标1强化教学目标3整理总结1结论：奥楚蔑洛夫是可笑的，更是可恶的。但其根源在于黑暗的社会，是沙皇腐朽的专制统治社会造就了“变色龙”。2语言描写,对比方法刻画人物

4、。3总结读小说的方法1）理情节, 知内容2）抓人物，知性格3）析环境，认社会1学生谈作品的主旨2学生谈感受，明确阅读小说的一般方法。以课文为范例，举一反三，指导学法，提高能力。完成作业继续探究1写一段话，必须包含下面四个词语沉静、无精打采、异想天开、径自。2摘抄文中精彩句子下少于3个，作简要点评3你觉得本文还有值得研究的地方吗？下一课交流（如语言特点，刻画人物的方法等）重视语言的积累与运用，同时引导学生感受本文的语言风格。培养学生质疑习惯，为后续学习作准备。