11从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型

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1、学大教育个性化教学教案XueDaCenturyEducationTechnologyLtd.个性化教学辅导教案学科：化学任课教师：授课时间：年月日(星期)姓名年级性别总课时____第_课教学课题从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型教学目标1、原子结构的发展历程2、几种原子结构模型教学重难点1、原子结构模型的理解教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□一、古典原子论：1、我国战国时期的惠施说过：“一尺之棰，日取一半，万世不竭”物质是无限可分的2、战国时期的墨子则认为“非半不斫（zhuó）则不动，说在端”，意思是物质到了没有一半的时候，就不能掰开它了。这种不能再被分割的部分，被称

2、其为“端”物质被分割是有条件的3、古希腊哲学家德谟克利特（Democritus约公元前460—公元前370）认为物质是由极小的称为“原子”（atom)的微粒构成，物质只能分割到原子为止。二、近代原子论——道尔顿（JohnDalton,1766—1844)在1803年提出。为近代化学发展奠定基础⑴化学元素均由不可再分的微粒（原子）构成⑵原子在一切化学变化中均保持其不可再分性⑶同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同元素的原子在质量和性质上都不相同⑷不同元素的原子化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物1、道尔顿原子模型原子是组成物质的基本粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。4

3、学大教育个性化教学教案XueDaCenturyEducationTechnologyLtd.2、汤姆生葡萄干面包原子模型原子不是组成物质的最小微粒，原子有一定的结构物质在通常情况下显电中性，物质中既然存在带负电荷的电子，一定还存在带正电荷的部分，对原子来说，它所带的正电荷的电荷量必然与其电子所带的负电荷的电荷量相等。英国科学家汤姆生发现电子德国物理学家伦琴发现X射线（伦琴射线）法国物理学家贝克勒尔发现元素的放射性现象由以上三个发现得出：原子可再分，有一定结构实验：卢瑟福等人1909年用a粒子轰击金箔4学大教育个性化教学教案XueDaCenturyEducationTechnolog

4、yLtd.问题：实验现象说明原子结构应该是怎样的？现象结论1.绝大多数α粒子直接穿过金箔，没有发生偏转。原子中大部分是空的。2.少数α粒子却发生了较大的偏转。中间有一带正电的小核。3.极少数α粒子发生了大的偏转，几乎被弹回。小核集中了原子几乎全部的质量。3、卢瑟福原子结构的行星模型原子是由带正电荷的质量很集中的很小的原子核与它周围运动着带着负电荷的电子组成，就象行星环绕太阳运转一样。4、玻尔原子模型6、电子云模型4学大教育个性化教学教案XueDaCenturyEducationTechnologyLtd.提出问题→猜想假设→设计实验→进行实验分析→实验结果→解释结论→反思评价→交流

5、表达课后巩固签字教学主任：教学组长：学生：课后记4