两位数乘两位数 的笔算乘法(不进位)

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1、两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）福堪六合中心小学：张胜伟教学内容：人教版小学数学第六册P63设计理念：4#n]BWNj[%

2、H$"nVp小学教案课件网《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。课堂上教师组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，尊重学生思维的多元性，注意鼓励学生算法的多样化，让每一位学生通过动手、动脑、动口积极参与的学习过程，让学生在教师创造的时间和空

3、间中体现自我的价值，品尝成功喜悦，同时实现算法多样化与最优化，并让学生感受“用旧知识解决新知识”这一数学思维方法。教学目标：1、让学生通过独立思考、尝试解决问题，经历解决“两位数乘两位数（不进位）”这一数学问题的全过程，能正确进行计算。2、探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程，体现解决问题策略的多样性。3、让学生感受“用旧知识解决新知识”数学思维方法。4、通过探究合作学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。教学重点：能正确计算“”的笔算。教学难点：理解：“两位

4、数乘两位数（不进位）”的算理。](:-0N8^9X$x{j."小学教案课件网CodeBy教学流程学生预设一、创设情境，导入新课课件出示：（打字比赛）1、每行24个字，小林打了7行，一共打了多少个字？A、指名列式24×7＝120。B：用到了什么旧知识？2、每行24个字，小杨打了10行，一共打了多少个字？A、指名列式B、用到了哪些旧知识？3、郑老师也参加比赛：每行24个字，小杨打了12行，一共打了多少个字？A、指名列式B、师：这和我们以前学过的两位数乘一位数，两位数乘整十数相比有什么不同的地方？

5、4、今天我们就用以前学过的知识来解决这个新问题。（板书课题）。二，合作探究、获取新知1、估一估，24×12约是多少？2、独立尝试，教师巡视指导3、展示方法：一位数乘两位数24×10=240。两位数乘整十数24×12两位数乘两位数生1：24估计乘20，12估计成10。20×10=200生2：24看成25，12看成10，25×10＝250独立完成，四人小组讨论介绍方法生1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288 生2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288。

6、生3：12拆成2×6，24×2×6＝288。生4：笔算：4、你最欣赏哪一种方法？选一种自己喜欢的方法，计算23×13。5、汇报方法，师相应板书。师：为什么不用方法2和方法3。6、沟通横式和竖式之间的联系：观察竖式和横式之间有什么联系？A、师生对话讨论并适时板书B、列竖式计算要注意什么？7、进一步理解算理：A、48是怎么得到的？B、表面上的24是由谁相乘得到的？C、这里的24实际上表示多少？D、做竖式计算时你要提醒自己或其他同学注意什么？三、巩固方法，解决应用2  4×  1  2―――――4824―

7、―――2  8  8生独立完成：23×13。生1：生2：用竖式计算：23×136923-------------299323×3=6923×10=23030+69=299小组讨论。1、12×  4  4――――――4  8□  □    ―――――□  □  □    A、补充完整B、两个都是48，一样吗？2、32× 123443×  128643-51622×  188822110A、仔细观察，找出错误B、说说计算时要注意什么？C、选择一题正确坐一坐。3、一套书12本，每本34元，我带400元，够

8、吗？四、课堂总结1、今天你用什么方法学到了什么新知识？2、你认为这节课自己最出色的表现在哪里？观察判断、做一做