二年级上册识字2教学设计--35学校梁志琼

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1、《识字2》教学设计35学校：梁志琼【教材分析】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。【学习者特征分析】低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，因此学生学起来较为学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学

2、的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。【教学目标】知识与技能：1．会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。2、使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。过程与方法1．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。2．鼓励学生自主识字，培养学生自主识字的能力，掌握汉字的识字规律。情感态度价值观：　　使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。【教学重点、难点】　　教学重点：识字写字。　　教学难点：感悟动词的韵律。【教学过程】第一阶段：谈话导入，激发兴趣小朋友们，今

3、天我们要去参加课外活动，你们想去吗？好多同学都想去，我们去看看吧（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。【设计意图：图画导入，激发学生的兴趣。】第二阶段：初读课文，自主识字。1、自己试着认读词语。你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。2、同桌互相抽读生字。3、交流识字方法。4、开火车认读生字。【设计意图：鼓励学生自主识字，培养学生自主识字的能力。游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）第三阶段：再读课文，深入探

4、究1、小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）2、刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。【设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。】3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。【设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。】小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是

5、表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？4、师出示练习：拉（）打（）踢（）送（）（）风筝（）小鸡（）树苗（）书法你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）【设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。】第四阶段：指导书写。1.出示篆书“琴”猜猜这是什么字？2.介绍“琴”字的演变过程3.出示“养”的古文，猜一猜4.介绍“养”的演变过程即意思小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们称为甲骨文，她不仅表示一个字的读音，从它的字形上我们还可以猜出他的意思，而且它的演变过程非常的有意思，如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其中的

6、很多奥秘。5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中6.范写生字“琴”和“养”7、学生练写。第五阶段：拓展阅读第六阶段：口语表达1、造句2、写类似课文中的词语。板书设计：（词语卡片贴在黑板上）下象棋练书法画图画弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气