第六单元 统计与可能性教学计划(改好)

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1、第六单元统计与可能性教学计划[教学内容]1．事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。2．中位数的统计意义及计算方法。[教材简析]:学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整理信息以及用简单的表格或涂颜色的方块表示统计的结果，还在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。本单元继续教学“可能性”，使学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”、“偶尔”、“机会差不多”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。把可能性的教学与统计方法密切结合是本单

2、元教材编写的一大亮。[教学目标]1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。[教学重难点]重点：使学生经历实验的具

3、体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。难点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。[课时安排]统计与可能性2课时练习九1课时摸牌和下棋1课时课题：比一比第一课时总课时：71[教学目标]1．结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。2．能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习信心。[教学重难点]重点:

4、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。难点:能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。[教法学法]教法：学法：自主、合作、探究[教学准备]课件(统计图)小黑板[媒体说明]教学过程教学修改一、创设情境今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是“奖牌给哪组”。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。二、引导探索1、认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。3、刚才听了一些同学的想法，有一个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数

5、多少来颁奖呢？请大家发表意见。（通过讨论，让学生自己发现：两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。）4、讨论达成一致。那么平均数怎么算呢？大家都试一试。5、全班交流算法，体验算法的多样化。三、拓展应用。1、“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。陈老师王老师李老师平均分1号8985962号9196863号929592（1）请你把这张评分统计表填写完整。（2）请你排出三位选手的名次。2.某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率运动员甲：23，17，18，24，23。运动员乙：/，/，26，22，24。运动员丙：30，12，/，26，20。“/”表示这个赛季没

6、参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员？板书设计：教学反思：课题：比一比练习课第二课时总课时：72[教学目标]1．结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。2．能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习信心。[教学重难点]重点:了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。难点:能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。[教法学法]教法：学法：自主、合作、探究[教学准备]小黑板教学过程教学修改一、复习：1、同学们，昨天我们一起学习了如何解平均数的问题，谁来说说，如何计算平均数？2、揭题

7、：这节课，我们继续研究平均数问题。二、巩固练习：1、比一比，下面两个小组的平均成绩哪组更高？下面是我班第一、二小组学生第一单元数学成绩统计表 123456平均成绩第一组989589939092 第二组9486991009596 先请学生尝试解答，教师讲评，讲评的侧重点在于计算平均数时，总数与总人数要相对应。2、做书本第71页第2小题，教师讲评。3、做书本第71页第3小题，教师讲评。4、引导学生结合书本第72页的数学故事，讨论有危险吗