第八单元教学设计华crosoft Word 文档

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1、第八单元教学设计教材简析：本单元就是以热爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜，就连“语文园地”也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。教学目标：1、认识56个生字，会写30个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，感悟积累有启发的句子。3、让学生在朗读中感悟蕴含的思想，受到潜移默化的熏

2、陶。4、学习主人公刻苦钻研、持之以恒的精神。教学重点：培养识字兴趣，认识50个生字，会写30个生字。教学难点：使学生懂得要善于思考，勤于动手。养成爱科学、发现科学的情趣。教学课时：《数星星的孩子》2课时《爱迪生救妈妈》2课时《恐龙的灭绝》2课时《阿德的梦》2课时语文园地八4课时29、《数星星的孩子》教材分析《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大

3、后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。教学目标:1、会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。能力目标:2、能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。3、通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。教学重点难点:1、会读本课14个生字2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。教学过程:一、创设情景,导课1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。2、板书课题:数星星的孩子3、齐读课题。二、初读课文认识生字1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)2、同桌读课文,解决生字。3、师范读课

4、文(要求学生认真听,注意生字的读音)4、小组读课文,互评。5、指名读课文,师生评价。6、检查生字(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。(2)开火车认读生字并口头组词扩词。(3)游戏“猜字”。三、巩固练习1、读课文(指名读,齐读)2、同桌互相指读生字(教师巡视)第二课时教学目标:认识目标:1、能规范书写本课8个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。能力目标:培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。情感目标:通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。教学重点难点:1、正确书写7个生字。2、有感情的朗读课文。教学过程:一、复

5、习上节学习的内容1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。2、指名读课文(中差生)集体评议。二、学写生字用小黑板出示田字格中生字1、同桌互相指认2、引导学生观察生字在田字格中的位置。3、让学生写自己想写的字。4、集体交流自己是怎样写的。5、选最难写的字,集体交流写法。6、师重点指导:“坐、直、先”三个字。7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导)8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。9、听写生字。教学反思：30、《恐龙的灭绝》教材简析：这是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中

6、反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。教学目标：　　１、认识１５个生字，会写９个字。２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重难点：　　能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入　1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？　2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型图片。同学们，现在我这里有许多动物的模型图片，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学

7、生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。二、初读：1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书识字。2、师生交流，理解字词。检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。3、互读课文。重点交流朗读中的重点，师生共同练读评议。　4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？三、朗读1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）2、学生边默读