青岛嘉峪关学校

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1、青岛嘉峪关学校姚雯北师大版语文第十一册全册及一二单元教材分析六年级语文教学目标识字与写字具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度≥20字／分，具有一定的正确率，习作错别字率≤1%，查字典达到一定的速度。阅读1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。2、能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。3、能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4、了解课文不同写作方法，理清文章层次。5、

2、在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中词句的内涵，联系自己谈感受，体会作者的思想感情。6、能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。7、在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。8、了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。9、学习课文，了解围绕题目叙事的方法。10、深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。11、了解寓言的寓意，并积累成语，

3、展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。12、学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。写作1、结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。2、尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写，合理编故事。3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。4、

4、根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。5、 主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范整洁。6、课内习作每学期8次左右。日记≥16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里。本册教材特点及使用建议不再着眼于个别的能力点和知识点不再设“语文天地”做单项练习不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略致力于综合性的学习活动，提高学生解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文。这

5、册教材由八个主题单元构成，每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动三个部分。主体课文下设两个思考题（内容、形式），主体课文侧面设“小资料、我的视角、日积月累”三个栏目。综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。（一）多样性的选文1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。（一）多样性的选文1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。2．注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。第一单元记叙文小说散文古文散文多种体裁一夜的工作杨震暮夜却金穷人白桦林的低语尊敬普通人《十五从军征》——范仲淹《渔家傲》——汉乐府民歌《古

6、歌》……《出塞》——李贺《雁门太守行》——王维《使至塞上》……（二）开放的学习（三）灵活性的整合每单元都要求由学生自行设计和组织的“综合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有利于将知识转化为能力。1、每单元每课的提示和练习中都强调了朗读。2、几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累。3、每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。（四）实践性的积累单元规定背诵的内容背诵自己喜欢的段落1《白桦林的低语》2《东施效颦》全文《做一

7、个最好的你》最后一段3《长江之歌》全文《三峡之秋》《古诗二首》4《学弈》全文《体育颂》6《别挤了》全文7《古诗二首》8《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》《墨梅图题诗》单元主题活动形式目标1高尚墙报“我身边高尚的人”指导学生走近普通人，发现普通人的高尚精神，培养学生口头、书面语言表达能力和与他人和合作共同办墙报的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打动别人。2美与丑编排话剧引导学生在生活中发现美，欣赏美，追求美，乐于用话剧的形式展现美丽的心灵，揭露丑言恶行，达到明辨是非的目的。提示学生注意声音洪亮，语速适度，口齿清楚，动作得体大方。3母亲河朗诵会搜

8、集或创作有关母亲河的诗歌和文章，通过学习，使学生对母亲河壮丽的景色、悠久的历史、灿烂的文化产生