【教学设计】《题临安邸》（语文A版）

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1、《题临安邸》教学设计◆教材分析《题临安邸》选自《宋诗纪事》，是南宋诗人林升在杭州一家旅店墙壁上题写的。当时南宋统治者在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地，林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。◆教学目标【知识与能力目标】1、引导学生自学本诗的生字。2、指导学生朗读。3、启发学生理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。【过程与方法目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。   2、初步感受借景抒情的表

2、达方式。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。【情感态度价值观目标】初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。 ◆教学重难点◆【教学重点】引导学生自学本诗的生字；指导学生朗读。【教学难点】启发学生理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、揭示课题，激情导入： 师：今天咱们来一起学习一首古诗，这是题目。你们发现了吗?这里有一个生字，你在预习的时候是怎样学习这个生字的？（指名讲解“邸”。）师：要想知道题目的意思，你还必须得弄清哪

3、个字的意思？（题）你们能根据预习说出题目的意思吗？那么题目该怎么读？（齐读诗题。）师：题目告诉了我们什么？你还想知道些什么?那咱们就进入诗中去了解吧！2、介绍诗人。学生根据预习情况介绍诗人林升。二、品读感悟，走进诗文： 1、出示《题临安邸》，师介绍当时背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐

4、败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。     2、师：同学们，听了这段介绍，你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗？（指名回答。）那么我们就用愤怒、责问的语气来朗读这首诗吧！对照注释理解诗句意思，自由读诗。3、师：诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人。）这里的游人和我们平时说的游人一样吗？（不一样，我们平时是出去旅游，不是天天都玩，只是偶尔的，而这里的游人却是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）    师：我觉得这

5、些不顾老百姓死活的权贵们不配做人，说他们是“家伙”更为确切，大家说好不好？（对，游山玩水的家伙，寻欢作乐的家伙。）     4、师：他们玩得都怎么样了？（醉了。） 这里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一样？(不一样。“喝醉酒”是醉了还会醒过来，只是偶尔的，而这里的“醉”却是天天如此，永远也醒不过来的。)     5、读“暖风熏得游人醉”，想象说话。（1）透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？（仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。） 师：是啊，他们只知道吃喝

6、玩乐，歌舞升平，醉生梦死（板书：醉生梦死），下面我们来看看当时这些权贵们吃喝玩乐的一幅图画。（课件出示。） （2）通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？（仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做。仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊！”） 6.师：可是暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。在他们的眼中，杭州还是杭州吗？（汴州。） 师：是啊，他们简直把杭州当成了老家汴州。    7.谁能解释一下，“直把杭州作汴州”的意思。师：杭州只是他们逃难的地

7、方，是不是他们真正的家？那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。他们还想要他们的家吗？ 师：也就是说那些家伙早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。     教师解说：据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，请大家看一看画中的部分景象。  三、诵读想象，体悟诗情： 1、出示《清明上河图》，师：同学们看到了什么？的确是这样，街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息。好一派繁荣昌盛，国泰民安的景象啊

8、！但是这一切的一切，从金兵攻破城门起，从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中。 汴州的繁华已经不复存在了。我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？谁能用一句诗来回答。（山外青山楼外楼） 2、师：你怎样理解这句话？（西湖周围的青山楼阁重重叠叠，风光极其美丽。）    3、师