四下语文《忆江南》教学设计

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1、1古诗词三首【教学目标】1.认识2个生字，会写5个生字。能正确书写“敬亭山、洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读、背诵三首古诗词，能正确默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3.学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的话说说诗句的意思。4.能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教学重点】1.感悟诗中描写的景色，想想美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗词。【教学难点】感受江南山水的自然美，并能体会作者的感情。【教学准备】1.教师准备：（1）敬亭山的资料（2）李白写《独坐敬亭山》的历史背景（3）刘禹锡的资料2.学生准备：搜集描写山水

2、风光的古诗词【课时安排】3课时【教学流程】3课时第一课时一、谈话导入，理解课题1．想想我们学了李白的哪些诗？我们再把这些诗读一读。（出示诗句）2.这节课我们继续学习李白的诗，这首诗——《独坐敬亭山》。（出示课题）（1）学习生字“亭”。这个字常用在亭子的名称上，如“醉翁亭、陶然亭”等。（出示生字）（2）简介敬亭山。（出示敬亭山资料）（3）理解题目的意思。（出示题意）二、学生自学，初步理解1．自由朗读这首诗，要求：（1）注意读准字音，试着读出诗的节奏。（2）学生自读古诗，根据注释，结合插图，试着说说诗句的意思。（出示要求）2.学生多种形式读诗，提醒多

3、音字“相”在诗中的读音。3．小组内交流诗句意思。三、理解诗意，感悟诗情1．众鸟高飞尽，孤云独去闲。（出示诗句（1）读一读，想想这两句诗写了哪些景物？分别是什么样的?（2）理解“高飞尽、孤云、闲”。（课件词意）（3）结合插图说说诗句的意思。（出示句意）（4）从这两句诗中，你感受到了什么？（孤单、孤独）（出示问题）（5）介绍历史背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经历了长达十年的漂泊生活，来到宣城时写的。在长期的漂泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。（出示背景）2.相看两不厌，只有敬亭山。（出示诗句）（1）读一读，想想用了什么修辞？（

4、出示修辞）（2）理解“相看、厌”。（课件词意）（3）结合插图、注释说说诗句的意思。（出示句意）（4）在诗人笔下，万物都有感情，从这两句诗中找出这样的词语来。（相、厌）（出示相、厌）3.体会感情（1）自由读诗，说说你从中体会到了什么。同桌间说说，然后全班交流。（2）听课文朗读（播放朗读），欣赏诗的韵律美。（出示诗）独坐/敬亭山众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。（3）试着有感情地朗读这首诗。（4）学生读诗。四、学习生字，重点指导1.出示这首诗中的生字。（出示所有生字）2.说说写这个字时注意的问题。（出示生字）3.师指导写字。4、

5、学生书写生字。五、布置作业（出示作业）1.背诵《独坐敬亭山》。2.搜集描写山水风光的古诗。第二课时一、情境导课，走近作者1.同学们，我们的祖国山河壮丽，风景优美。今天，我们一起欣赏洞庭湖的美景。（出示洞庭湖景色图片）2.简单介绍洞庭湖。（出示洞庭湖有关资料）3.欣赏洞庭湖秋月图，（出示洞庭秋月图）说说你看到了怎样的景色？你想用哪个词形容看到的景色？（出示问题）4.引入课题洞庭湖的景色很美，从古至今有很多描写洞庭湖的诗词美文，这节课我们来学习一首描写洞庭湖景色的诗，唐朝诗人刘禹锡的《望洞庭》。（出示课题）5.介绍刘禹锡。（出示刘禹锡资料）二、理解诗

6、意，想象画面1.学生自读古诗，要求：（1）读准字音，读通诗句。（2）作者写了洞庭湖哪个季节的景色？你是从哪句话知道的？（出示自学要求）2.检查学生的自学情况，注意纠正“磨、潭、螺”的读音。指导朗读。（出示诗）3.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（出示诗句）（1）读一读，说说诗中描写了哪些景物？（2）理解“和、潭面、镜未磨”（重点理解）。（出示词语意思）（3）结合课本插图说说诗句的意思。（出示诗句意思）（4）“潭面无风镜未磨”用了什么修辞手法？（出示比喻）（比喻）把什么比作什么？（5）谁能把这两句话美美的读出来。湖光秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。

7、4.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（出示诗句）（1）利用前两句的学习方法学生自学。（2）汇报学习情况，重点讲解：a.描写的景物有哪些？b.理解词语：遥望、翠、青螺。（出示词语意思）c.说说诗句的意思。（出示诗句意思）d.这两话用了什么修辞手法？（出示比喻）（比喻）把什么比做什么？（3）刘禹锡笔下的洞庭湖真美，看看谁能把洞庭湖的美读出来。遥望洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。5.这首诗学完了，洞庭湖给你留下了怎样的印象？听诗歌朗读，闭上眼睛，想象洞庭湖的景色，用一两句话说说你的脑海里出现的景色。（播放朗读）通过学习这首诗，说一说这首诗表达了作者怎样

8、的感情？三、记忆生字，指导书写1.从诗句中画出要求写的字。2.分析字形，说说书写应注意的问题。（出示生字）3.重点指导“庭”。（出示“庭