忆江南教学设计

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1、忆江南【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。【教学理念】中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏

2、品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对学生提出了每学年背诵优秀诗文不得少于６０篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。【教学目标】１、知识目标：理解课文内容，背诵课文。２、能力目标：⑴训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。⑵通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。⑶通过课堂答问，训练学生口头表达能力。３、情感目标：⑴激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。⑵通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。⑶通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。【教学重点】理

3、解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。【教学方法】自主探究法。【教学准备】多媒体课件、学生搜集的资料。【教学课时】１课时。【教学流程】一、导入新课：在我们北方还是瑟瑟寒风时，江南那一带早已是千里莺啼绿映红了。让我们一起走进江南，去感受那浓浓的春意吧！板书：江南唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）二、进入新课，整体感知。1、学生自由读，指名读，齐读。2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？

4、词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。3.带着这些理解，自由读全词。4.指名读，都统全词，读准字音。5.教师范读。6.齐读。7、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解三、品味全词1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？（换成江南美行不行？）2、“江南好，

5、风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？小结：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了200多首诗，写遍了那里的山山水水。3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。引读：江南好——风景旧曾谙；江南好——日出江花红胜火；江南好——春来江水绿如蓝；江南好——能不忆江南。4、诗人忆的仅仅是江南的景吗？白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡在《白太守行

6、》一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州十万户，尽作婴儿啼。”带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？四、升华主题。1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》八．布置作业。1.收集有关描写山水风光的诗词。